農村初中翻轉課堂的實施困惑與應對策略

常鳳貴

翻轉課堂作為信息時代教育技術發展過程中的新型教育形態，已經引起了很多人的關注，農村初中學校翻轉課堂也已經成為教學新模式的一個有效途徑。但是在農村初中實施翻轉課堂還存在著一些問題。面對農村初中翻轉課堂實施中的困惑，我們應該采取哪些應對策略呢？

一、農村初中翻轉課堂實施困惑

1.學科困惑

從翻轉課堂引進到適用的軌跡來看，理科類的課程因為知識點明確更便于翻轉課堂的實施。很多科目教師只需要向學習者講授清楚其中的一個概念或者一個實驗即可，像數學科目更為便捷，一道公式、一道例題都可以解決一個相似的問題。但在文科類的課程當中要想實施翻轉課堂難度就頗大。歷史、品德、語文等課程更多的需要教師面對面與學生的思想碰撞和情感溝通。尤其是語文學科對文本的細讀與深入更是讓語文老師感到難以為繼。

2.教師負擔

農村初中實施翻轉課堂在一定程度上肯定會給老師帶來額外的工作負擔。這些負擔主要有三類，一是要準備教學資源，比如微課視頻和其他需要提供給學生閱讀與學習的材料。二是要進行設計教學過程，翻轉課堂不是僅僅讓學生看微課視頻。三是要進行有效的練習設計。這些對老師的要求都較為繁瑣，無形中增加了老師實施翻轉課堂的時間負擔。

3.學生不配合

農村初中要實施翻轉課堂，對學生的學習形式有較為嚴苛的要求，但是因為很多孩子身在農村，對翻轉課堂要求使用的平板電腦的操作不熟悉，對老師要求回家觀看的視頻教學資源置之不理，導致教學效果有限。

4.家長不支持

翻轉課堂要求學生在家完成的學習任務較多，很多農村孩子的家長認為學校和老師將應該學校和課堂上解決的問題帶到了家里，無形中增加了家長陪護的時間，很多家長任務讓孩子回家看微課進行自主學習不現實，所謂的翻轉課堂也不適用于農村學生。而且很多家長對孩子利用互聯網資源進行學習持警惕心態，認為孩子會借此機會上網貪玩。

二、農村初中翻轉課堂的實施對策

1.學校要研究和制定適合各個學科的翻轉課堂教學模式

因為學科性質不同，各個學科在實施翻轉課堂的過程中對學生提出的要求也不盡相同。學校要組織教師結合本學科的學科特點和學習形式，制定出適合本學科的翻轉課堂教學模式。一般來說自學質疑形式的課程可以采用一種翻轉課堂的方法，即讓學生借助學案或者微課視頻完成自學，學生之間進行質疑問難，教師進行后續指導答疑。訓練展示類型的課程教師要結合學生的學習需求，做好教學設計和練習應用讓學生在課堂上即完成知識的積累和能力的遷移。在教師備課方面，學校要求教師要注重微課視頻的設計和錄制，注重對學生的及時反饋。

2.循序漸進改變家長教育觀念、學生學習理念

面對少數家長不支持、學生不配合的情況，學校和老師要改變翻轉課堂的操作方法，讓家長和學生逐步接受翻轉課堂教學模式。老師可以讓學生先嘗試在家觀看微課視頻，在家完成相關練習，然后引導學生一起再課堂上進行討論，尤其要讓有抵觸情緒的孩子在課堂上提出問題，其他孩子幫助解答。對于沒有觀看微課視頻條件的孩子，老師要組織這些孩子利用學校多媒體教室完成微課視頻的觀看和網絡在線作業的解答。逐步讓孩子感受網絡資源的便利和學習資源的豐富。另外教師要在自己的教學設計上下功夫，盡可能地讓孩子利用課堂時間完成微課程視頻的觀看，不要將看視頻課程的教學任務帶到家中。教師可以組織學生利用半節課時間先看微課視頻再做練習，后半節課時間組織學生一起討論、探究、答疑。多種方法的組合使用能夠逐步打消部分孩子抵觸情緒，讓孩子投入到翻轉課堂的學習當中去。也能夠讓家長逐步接受學校和老師所采取的這種順應時代發展和科技進步所帶來的教育紅利。

3.逐步改變教學評價方式

傳統課堂的教學評價較為單一，不管是評價的內容還是形式都僅僅是反映學生學習的一小部分。翻轉課堂實施之后，教師要逐步改變自己的教學評價方式，讓孩子的學習過程和學習結果及時得到肯定以激發孩子的學習熱情。在評價的形式上，教師要通過建立學生學習檔案，注重對學生學習過程的評價，尤其要重視定量和定性評價相結合、過程與結果相結合、個人評價與老師評價相結合、自我評價與小組互評相結合等多種評價機制的組合運用。在評價的內容上，教師要從學生的學習效果、時間規劃與安排、學習結果的表達、學習成果的展示等各個方面去進行表述。在評價結果的展示方面，教師要注重學習過程中各種數據的有效運用，利用互聯網時代大數據的有效評價方式，讓學生一目了然地看清楚自己在各個學習階段和各個學習模塊之間所用的時間，由此對學生進行綜合評價。

農村初中實施翻轉課堂的教學實踐讓我們認識到了目前在農村初中要運用教育信息化的最新成果進行教學的一些困難和問題，盡管如此，我們還是結合學生實際，結合學校具體情況，結合老師實施翻轉課堂的具體能力，對農村初中學校實施翻轉課堂所面對的問題提出一些應對策略。相信隨著國家教育信息化的飛速發展，國家對農村初中的投入越來越多，教師教學觀念的更新也越來越快，教師實施翻轉課堂的能力也越來越強，農村初中實施翻轉課堂所面臨的一些問題也會迎刃而解。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區王家山中學）