塑造具有健全人格的儒雅少年

張曉霞

“儒雅”作為中國傳統文化幾千年沉淀下來的精華，是自內而外滲透出的一種內斂的氣質與風度。因此，在辦學之初我們確立了“塑造具有健全人格的儒雅少年”的辦學理念，旨在通過充分挖掘傳統文化和現代文明的育人功能，提高師生的整體素質，使之成為內涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質高雅的人，并在實踐中不斷探索，不斷豐富其內涵。

一、創新課程建設體制

我校以課程建設為突破口進行嘗試，努力探討適合我校學生群體學習興趣和學習能力的特色課程，并希望能夠深入挖掘學校特色課程的內涵，實現師生之間思想與思想的交流、心靈與心靈的溝通、生命與生命的對話。在課程設置上，我們全面落實國家課程，不斷開發和完善地方課程和校本課程。

1.讓多彩的社團課程豐富孩子們的課余生活。

“我們上電視了！”這是舞蹈社團孩子在參加團省委的藝術展演獲獎后的歡呼。“快看快看！我們的國畫作品被刊入了雜志封面！”這是國畫社團孩子們數幅作品被國家級雜志選刊后在奔走相告。自2014年下學期起，我們利用校內有特長的教師并聯動校外師資開設了近三十門以“雅”文化為特色的社團課程，挖掘符合兒童個體發展的最佳潛能，深受學生喜愛。

此外，學校把社團活動和校本課程完美融合，開發各社團課程的校本教材，全校學生試用，目前已經開發的有閱讀校本教材、寫字校本教材、排球校本教材等。努力實現每個孩子都有特長、人人可以在學校學到特長的夢想，讓每個學生在校園里都能摘到夢想中的星星。

2.讓涵養愛心的雅美課程提升孩子們的生命價值。

學校策劃了一系列的活動，將活動與教學緊密結合。活動的主題分為“自愛篇”“愛國篇”“愛人篇”“環境篇”等，我們將這些活動課與思想品德教學有效融合，改變了傳統的思品教學方式。此外，根據課程標準，我們對老師進行培訓，每周用一節思品課來上“雅心課”。學校正積極開發“雅心課”教材，以課程建設和課堂活動為載體，努力讓習近平總書記提出的社會主義核心價值觀與“仁、民、信、義、和、同”六德思想成為孩子的共同價值觀，讓思品課程呈階梯式發展。每個年級側重一個主題，注重學生孝、禮、勤、誠、信、恥等品德習慣的養成，為孩子接納社會主義核心價值觀奠定堅實基礎。

3.讓經典的傳統文化課程豐潤孩子們的生命底蘊。

結合學校的辦學理念，我們要培養的是儒雅博學、人格健全的孩子，我們積極開發各學科的文化資源，如語文的“經典詩文”，數學的“故事文化”，美術學科的“剪紙”“國畫”“手工”“陶藝”，音樂學科的“古箏”“民樂”，校本課的“寫字”“經典誦讀”，品德學科的“禮儀”，體育學科的“傳統游戲”等。學校以雅潤杯賽課為平臺開展全員參與的各課程教學競賽，儒雅文化在各學科中生根發芽。

4.讓富有愛心的爸媽課程助力孩子們的生命成長。

我校開展傳統文化課程的研究，結合家庭教育的經驗，讓好的家教成為孩子開啟人生的第一課。在每學期的家長會上，我們讓中國古代家訓在學校得到傳承。我們圍繞“傳統游戲”“走進經典”“回憶童年”等活動讓家長走進課堂或參加活動。此外，我們還積極探索家長課程的內容、方式、形式、時間，對家長定期培訓，為孩子的成長、成才、成人助力。

二、創新德育主題活動

學校德育部門緊緊圍繞“儒雅”文化體系，以“禮”涵養。我們嘗試以禮儀教育為突破口，拓寬其傳播文化的獨特路徑，將禮儀教育深入到學校管理的每一個方面，突出學校的人文內涵，為每一個學生的終身幸福奠定基礎。

我們開展持之以恒的實踐和探索，主要圍繞個人禮儀、學校禮儀、社交禮儀、家庭禮儀進行，注重六個結合。第一，我們將禮儀教育與校園文化建設有機結合，大力營造禮儀教育文化氛圍，以良好的環境熏陶師生。第二，禮儀教育與藝體教育有機結合，讓學生在藝術中陶冶，在運動中成長。通過每天陽光體育的禮儀養成操，我們把每一項禮儀規范融入孩子的動作；我們推行滾鐵環、踢毽子、跳皮筋等傳統游戲。通過游戲，讓孩子們學會友愛、相讓、尊重的禮儀。第三，我們將禮儀教育與學校活動有機結合。每一次認真籌備和精心組織的學校活動都會深深地留在師生的腦海中，成為其終身值得回味的記憶，成為學生向往、熱愛、留念學校的重要因素。第四，我們將禮儀教育與特色項目建設有機結合，了解禮儀之邦極為豐富的文化內涵，明白課堂、課下、網絡等禮儀。第五，我們將禮儀教育與養成教育有機結合，強化上下學、行走、待客、就餐、同學相處等禮儀。讓學生從小就懂得只有做一個知書達禮的人，才能與家人、朋友、社會等和諧相處，才能收獲幸福的人生。第六，我們將禮儀教育與社會教育結合，通過治理校園周邊環境，參觀周邊社區，讓學生懂得參觀、乘車、做客的禮儀。

三、創新學生評價機制

我們將深邃的傳統文化融入當下最時尚、孩子們最喜愛的元素———卡通，校園吉祥“五星”誕生了。他們分別是代表“德、智、體、美、勞”的知雅星、博雅星、姿雅星、語雅星、行雅星。首先，結合學生的年齡特點，制定出低、中、高三個階段各五類爭星標準。然后，開發制作《五星成長手冊》及五星獎券，從認星、爭星、考星、頒星、護星五方面構建評價機制。

認星是少先隊員在輔導員的指導下，認知學校“五星”及各年級階段對五星的要求，然后再根據自己的實際情況確定自己在某一階段學會某一項或幾項技能，爭取在某些方面取得明顯進步的環節。爭星是隊員按照自己制定的爭星計劃，在指導教師和同學的幫助下，開展各種訓練活動，以習得相應技能，取得明顯進步的實踐過程。考星是指少先隊組織或者經過授權的社會機構，按照本細則對基礎獎星獲星標準的規定，對隊員的技能、所取得的進步進行考察、認定的環節，它是頒星的依據。頒星是指少先隊組織向經過考評達到獲星標準的隊員頒發相應星級少年的環節（如博雅少年），這是對少先隊員參加爭星活動取得成績的認定和獎勵。護星是指少先隊員要珍愛自己所獲得的基礎獎星，并用這些獎星激勵自己刻苦學習。在“五星”評價體系的不斷實施與完善中，五星寶貝已經成為學生形影不離的好伙伴。

儒風輕拂校，雅韻舞翩然。沐浴著徐徐儒風，浸潤著幽幽雅韻，我們收獲的是健康的人格、儒雅的氣質和健美的身體。

（作者單位：長沙市雨花區紅星第二小學）