“智慧教育”走進新時代

馮雅男

未知遠遠大于已知，面對日新月異的現(xiàn)代社會，中國特色社會主義進入了新時代，需要我們有“面向未來”的視野，有“可持續(xù)發(fā)展”的理念，有“教育+”視野下的資源供給。北京市東城區(qū)板廠小學堅持“智慧教育”，深化素質教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育！

堅持立德樹人的培養(yǎng)目標

當前，未來學校已經成為各界熱議的話題，特別是信息技術界對未來學校充滿了憧憬。但當前的議論總是以技術的發(fā)展為邏輯起點，甚至有人提出“信息化為個性化學習創(chuàng)造了條件，班級應該打散，學校應該消亡”。值得慶幸的是，多數(shù)學者否定了這個觀點。著名教育學者顧明遠先生認為，教育的育人本質不會變，立德樹人這個目標不會變。教育的內容（課程）、教育方式、評價標準都不能離開教育的終極目標。人的心靈需要靠人的心靈來培養(yǎng)，需要靠文化的積淀。技術是替代不了的，技術只是手段而已。學校是文化的殿堂，是一個民族傳承文化最集中的地方。而教師是一個人從蹣跚學步到獨立生活的引路人。

教育的根本問題和永恒主題是：培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人。我們努力思考可持續(xù)的育人機制，繼承“身心一體”的心靈哲學觀，注重將“心”作為可持續(xù)發(fā)展的教育本源，重視心靈的培植與建構，關注人的身心修養(yǎng)；注重身心一體價值觀的層次性，引導人們確立人與自我關系中的身心和諧觀、人與社會關系中的人際和諧觀、人與自然和諧的生態(tài)文明觀、人類發(fā)展關系上的和諧發(fā)展觀。基于此，板廠小學倡導“智慧教育”理念與實踐，全面關注學生的人格完善和生命成長，關注學生的學習方法和智慧生成，關注學生的個性張揚和創(chuàng)新品質，堅持立德樹人，致力于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人，要為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格建設者與可靠接班人。

堅持立德樹人，就要把社會主義核心價值觀融入學校教育全過程。板廠小學的智慧教育突出隊伍建設，將社會主義核心價值觀教育融入教師職前培養(yǎng)和準入、職后培訓和管理的全過程。加大干部、骨干、青年教師培訓力度，舉辦第六屆“最美教師”評選，編輯第二輯《板廠小學優(yōu)秀師德故事》，強化示范育人；突出課堂教學，將社會主義核心價值觀教育融入國家、地方、校本課程，推進德育內容與課堂教學整合，強化課堂育人；突出學生踐行，將社會主義核心價值觀教育融入“傳家風、樹班風、展校風”道德實踐活動，強化實踐育人。

人工智能融入教育教學

先進的信息技術助力板廠小學的“智慧教育”。進入校園，映入眼簾的穹頂球幕是學校最新的具備環(huán)形投影技術的天文教室，學生們在其中身臨其境地觀察星空；專業(yè)教室的互動平臺、平板電腦、VR虛擬現(xiàn)實設備寓教于樂，讓學生在“玩”中學，享受學習的快樂；走進普通教室，觸摸一體機、電子白板、吸頂實物展臺、電子觀摩系統(tǒng)有序設置，多媒體信息技術引領課堂教學改革，讓學生們扎實學習，運用自如；校園電視臺由學生自主播報，實時傳遞學生們關心的新聞，開拓他們的視野；特別設置的觸摸時間軸，循環(huán)播放校園新聞與活動動態(tài)，學生對感興趣的內容可以自主觸屏放大，細致回顧點點滴滴，珍藏美好幸福的小學時光！

科技教育成為培養(yǎng)智慧型板廠學子的有效載體，板廠小學以“為每一位孩子構建科學探究的樂園”為科技教育宗旨，全方位、系統(tǒng)地為學生們創(chuàng)造享受科學教育的平臺，提升學生的科學素養(yǎng)。學校從2007年開始，連續(xù)三屆（每次三年）被授予“北京市中小學科技教育示范校”稱號，同時也是東城區(qū)科技學院基地校。

學校開設6門“思維與科技增智類”校本課程，以“智慧科技學苑”為抓手，開設20多個科技類社團。機器人社團引導學生動手搭建機器人模型，提高學生的科技興趣和動手能力。學生通過對生活與學習中實用機器人的創(chuàng)意設計，加深了對機器人的理解，掌握設計機器人的基本原理，理解機器人科學技術與實踐應用的重要性，積極嘗試運用機器人解決生活中的實際問題。學生多次在市區(qū)機器人比賽中獲得優(yōu)異成績。依托學校多媒體資源，信息教師還指導學生參加了全國計算機表演賽、全國數(shù)碼影像節(jié)、數(shù)碼探科學等比賽，分獲全國一等獎、市特等獎、區(qū)一等獎多項榮譽。

新學期，學校還引進了“KOOV STEM”創(chuàng)客課程，讓學生邊玩邊學，用彩色模塊和各種電子元件進行作品的設計創(chuàng)作，自由拼搭各種造型，通過編程賦予作品各種動作，培養(yǎng)學生的編程思想，開拓創(chuàng)新思維能力。

人工智能融入教育教學使學生感受到實踐探索、創(chuàng)新的樂趣，以科技之光點亮學生們的童年，多途徑實現(xiàn)“面向全體、智慧學習、個性發(fā)展”的育人目標，助力有為少年放飛夢想。

開放融合的學習生態(tài)

未來學校的課程資源不僅僅是學校里面的資源，還有社區(qū)的、社會的、國內的、國際的資源，會更加豐富，更加接近真實社會。學習場景相互融通，利用信息技術打破校園的圍墻，把社會中一切有利的教育資源引入學校，學校的課程內容得到極大拓展，學生線上線下混合學習，整個世界都變成學生學習的平臺。

基于此，板廠小學以“學行博物館”系列課程構建開放融合的學習生態(tài)。該課程以學生成長所需為出發(fā)點，以學科內容和博物館資源為依據(jù)，以學科間融合為銜接點，以博物館為平臺，每學年每個年級至少走進四所博物館，通過參觀、聽講解、小組合作學習、動手實踐、親子互動等形式，拓展視野、豐富體驗，讓學生學習鮮活的知識，感悟不同的學習方法，積累活動經驗，提升學生的學習力和核心素養(yǎng)。

一至六年級學生全部參與到“學行博物館”課程中，課程場館、學習目標、學習內容、學習時間、學習方式等相對穩(wěn)定，實施中注重與語、數(shù)、英，音、體、美，科學、勞技、校本課程的整合與融通，既滿足了學生們的不同需求，又將課堂延伸到更廣闊的空間。有學生在智慧學習成長“體驗卡”中寫道：“這次參觀，我嘗試做了一次導游，把自己所知與同學們分享，不但可以增長知識，而且很快樂”；“每一件展品都具有一定代表意義，震撼之余，我體會到祖國文化歷史悠久，作為中國人倍感自豪”……系列“學行博物館”課程讓學生從封閉的校園走進沒有圍墻的社會大課堂，改變了學習方式，教師、學生、家長同收獲，共成長！

此外，學校還開展“我愛中華詩詞美”古詩詞大賽；請“非遺”大師走進校園；組織學生走進龍?zhí)逗珗@，開展“尋龍、畫龍、寫龍、貼龍”的“藍天工程博覽”課程；走進活動課中心、中學、職業(yè)學校的綜合體驗課程，將學校資源與社會資源融通共享、激發(fā)活力，讓“智慧教育”覆蓋校園并向社會、家庭延伸，成為培育學生核心素養(yǎng)的重要載體。

豐富的課程種類、系列化的課程內容，打開了學生的視野，滿足了個性化發(fā)展的需求；開放的課程學習場所、靈活的授課方式，拓寬了學生的學習空間，豐富了學生的實踐體驗；開放融合的學習生態(tài)促進了學生健康、和諧、智慧、持續(xù)地發(fā)展。面向未來，板廠小學“智慧教育”還將鼓勵學生自主管理，增加家長和社區(qū)在學校決策中的參與度，利用大數(shù)據(jù)技術讓學習支持和校務管理變得更加智慧，真正讓學生站在教育的正中央。

合作辦學共享優(yōu)質教育

北京匯文實驗小學朝陽學校，地處弘善家園社區(qū)，是由板廠小學優(yōu)質教育資源帶動一體發(fā)展的學校。為促進朝陽、東城兩區(qū)基礎教育的均衡發(fā)展，為更好地滿足原崇文區(qū)前門地區(qū)遷入居民與朝陽區(qū)當?shù)鼐用駥?yōu)質教育的需求，東城教委、朝陽教委于2010年11月與板廠小學簽訂了“合作委托辦學”的協(xié)議，至今協(xié)議已經實行八年，完成了七年的招生任務。

面對零起點辦學的困難，學校干部教師緊密團結，充分發(fā)揮板廠小學的辦學優(yōu)勢，突出“以智取質，構建智慧型校園”的辦學特色，打造智慧型教師團隊，開發(fā)智慧型課程體系，保證教育教學的高質量，實現(xiàn)匯文實驗小學的平穩(wěn)起步、逐步推進、優(yōu)質發(fā)展。學校聲譽越來越好，辦學規(guī)模不斷擴大，被教委領導評價為東城區(qū)“城鄉(xiāng)一體化主體辦學第一例”。進入新時代，板廠小學還將深入推進合作辦學，擴大優(yōu)質教育資源輻射范圍，為促進公平而有質量的教育貢獻力量！

編輯 _ 王雪莉