厚德載物，從教書育人到教化一方

中心校，既能實現區域內優勢資源的集中分配，又能發揮輻射作用，引領村小同步發展。北京市通州區宋莊鎮中心小學下轄6所完小，有260名教職工和3557名在校生。在武志松校長看來，學校的“教育力”不止體現在教書育人的功能上，更在于通過師生的進步影響家庭、社區，甚至整個地區的進步。師生進步一小步，近4000個家庭便會進步一大步。為此，學校充分發揮中心校的引領作用，以勵志教育為特色，以孝德教育為品牌，以德育建設為基石，不僅在為學、辦校上精益求精，更在為人、立人上進行高位規劃，使學校真正成為師生成長的動力之源和精神樂土。

以學生為主體，堅持勵志特色，讓教育隨時發生

雞蛋從外打破是食物，從內打破是生命。教育發生的關鍵在于學生從“被成長”到“要成長”的轉變。只有學生發自內心地想學、要學，教育才會隨之發生，并產生事半功倍的效果。武志松校長提出的“勵志教育”特色，其重點在于“應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發和喚醒學生內驅力”，使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。為此，學校提出“看到你進步，才是我進步”的辦學理念，為學生的持續進步助力續航。

目前，學校將“看到你進步，才是我進步”的辦學理念，拓展為“看到學生進步，才是老師進步；看到老師進步，才是校長進步；看到校長進步，就是學校進步”，通過品德修養、學科培養、特長發展三個方面對學生進行勵志教育。在武志松看來：“過去，學校評價教師是否進步的單一標準，并不能準確反映學生是否進步。現在，反其道而行之，看到學生進步了，那老師肯定在其中付出了努力和心血，得到了提升。”為此，學校堅持“常規管理重在規范；項目推進重在落實；辦學特色重在促進學生可持續發展，貴在促進學校內涵發展”的原則，對師生全面實施勵志教育。圍繞“定目標—養習慣—比勤奮—貫《雙規》”的工作核心，編寫了《目標激勵我成長實踐手冊》，旨在培養孩子為實現自己的一個個小目標，主動學習、主動思考的好習慣，以及不怕困難、主動磨煉自己意志品質的向上精神，為將來實現更大的生命價值及社會價值奠定堅實的基礎。

千里之行，始于足下。學校鼓勵班主任和教師用照片和小視頻的形式記錄學生日常的學習、生活，利用班會活動時間進行播放，學生非常喜歡看，為自己也為他人的進步而喝彩。在宋莊鎮中心小學，孩子們的目標不是“做一個科學家”或“做一個天文學家”，學生每學年設立適合自己的“短期”目標，再將其分攤到每個月、每一周，甚至每一天。學校以《目標激勵我成長》為依托，監督每位學生的目標制定與實現情況。

首先，設立“我們的目標”欄目，引領學生制定切實可行的目標。學校根據低、中、高三個學段，把學生目標分為“文明禮儀、勤奮學習、綠色環保、運動健身、積極自省、安全自護”6個部分，要求由淺入深。如“勤奮學習”一項：低年級段要求“早睡早起，按時上學；每日整理好自己的書包；讀寫姿勢要正確；寫作業一心一意”等；中年級段要求“養成良好的作息習慣，保證充足的睡眠；學習上遇到困難，主動向他人請教；學會合作，體驗合作樂趣”等；高年級段要求“正確分析自己，確立學習目標；善于與他人合作，正當競爭；了解記憶規律，掌握科學記憶方法；學習上遇到問題虛心請教”等。其次，加強階段總結，完善過程性評價。每周利用班會時間，引導學生自己總結目標完成的情況：進步的同學進行鼓勵，要求他們爭取盡快完成目標；對于沒有進步的更要幫他找到原因，及時提醒。最后，注重過程性評價，促進最終目標的實現。例如：六年級《綜評手冊》思想道德“我做到”中有一條：關心父母的健康，主動與父母溝通。學校將其詳細分解成：①自己的事情自己做，每天主動做家務；②理解父母的心情，體諒父母的困難；③結交良友，讓父母放心。學生代子杰正是在這樣的階段性目標體系下，將學年目標設立為“做一名孝親敬長的好學生”，細化到每個月——自己能做的事情自己做，幫家長做家務，學做2個家常菜，陪老人聊天，不頂撞父母，主動與家長溝通，認真完成學業，結交良友等。2015年6月，該生被評為北京市10名“北京少年·孝心榜樣”之一。

從“7”變成“1”，化掌為拳，迸發教育合力

宋莊鎮中心小學，算上中心校，共有7所完小。在武志松調任中心校校長之前，各個完小各自為營，從辦學理念到教學實踐，相去甚遠。甚至連校訓都有好幾個版本：中心校本校是“文明、勤奮、團結、向上”；有的完小是“我自信，我努力，我成功”；有的完小是“文明、勤奮、團結、健美”……學校徒有“中心校”之名，各自發力，收獲甚微。從2009年12月至今，武志松校長大處著眼，小處著手，通過一系列惠及全體教職員工的變革，讓學校成為一個上下一致、團結向上的新型教學團隊，集中發力，為學校教學質量的迅速提升保駕護航。

在理念體系上，學校一以貫之，從學校核心價值觀“勵志從每一個目標起步，成功源于每一天的進步”，到育人目標“培養具有大志向的進步少年”，以及辦學理念、辦學目標、辦學口號、辦學思路、校訓、校徽、校歌等，從中心校到完小都是統一的，并且這些都已深深地融入師生的日常工作學習和生活之中。

在制度體系上，最早是從關乎教師根本利益的工資改革開始。開始時中心校下轄6所完小，算上本校是七個版本，同一學科、同一工種課時津貼在不同校區有很大差異。許多干部、教師對此非常有看法，“同一個中心校，同樣的工作為什么會有不一樣的待遇？”2010年5月，學校重新修訂了“宋莊鎮中心小學課時津貼分配方案”。之后，從“課時津貼分配方案”到“崗位設置實施辦法”；從“教育教學成果獎”到“學年獎勵的發放”；從“出勤扣款的相關規定”到“核增績效工資加值班費的使用”；從“宋莊鎮中心小學職稱評審推薦辦法”到“福利費使用制度”，再到“獎勵激勵工資方案”，學校無不與教師站在一起，為了讓教師全身心地投入到教育教學工作中，事無巨細地為他們解除后顧之憂。武志松說：“作為一所學校，我們不僅關心年輕人的成長，因為他們是宋小的希望、宋小的明天。同樣，我們也關心年紀大的老師的工作和生活，因為他們曾經為這個學校做出過巨大的貢獻！這樣的人我們不能忘！”

>> 師生聯歡

>> 法制教育

武志松的每一步改革都直指中心校長遠發展的要害。學校的整體氛圍變了，干部、教師的先進典型層出不窮，涌現出了一大批優秀干部。中心校中層以上干部80%以上是新面孔，精神面貌大變。以王春霞為例，她1992年畢業，目前是中心校本校校長，工作上勤勤懇懇，任勞任怨，取得了突出的成績，贏得了上上下下的一致好評。但是誰又知道，她公公因醫生誤診，小病治成了大病，住院的三個多月時間里，她除了正常工作，下班后還要忙著去醫院送飯、喂飯。她自己的困難從未和同事提過，但是一旦哪位老師家里有事，她比誰都上心，第一時間送去溫暖和關愛。

在教師隊伍建設上，學校提出不遺余力地打造學習型團隊，培養新生代領軍人物的任務。如羅子葉老師，在班級管理和課堂教學中積累了豐富的經驗，首次參加首屆通州區青年教師評優課即獲一等獎。2016年參加通州區課堂教學“春華杯”比賽，榮獲農村組一等獎第一名，捧得“春華杯”。另外，數學老師楊雪，得到了教研員劉沿革老師、通州區研修中心劉東旭老師的高度評價；語文老師韓瑤，是全國著名語文特級教師王文麗老師非常看好的“語文新秀”。

走進宋莊鎮中心小學，東側小景觀石上寫著哈佛大學的一句名言：“為增長智慧走進來，為服務祖國和同胞走出去。”語言樸實，道理深刻。書法家張國瑞先生題寫的楹聯，“看萬山紅遍層林盡染中華好兒女，到中流擊水浪遏飛舟勵志出奇才”，氣勢磅礴，催人奮進。藝術家贈予學校的三尊周恩來總理不同年代的塑像，時刻鞭策著全體學生要從小做個有大志向的進步少年。教育之變在于人心，學校的變化帶動了日常教學的轉變。平時，學校對學生提出“六個一”——上、下樓不跑動一次，爭取一天不寫一個錯別字，每天主動向老師、同學、客人問好一次，每天主動撿拾垃圾一次，堅持參加自己喜歡的一項科技活動，有一項體育愛好或特長，從而引領學生努力爭做“‘六一’好少年”；比賽時，鼓勵學生揮灑激情與汗水，爭做第一名。體育社團連續多年在通州區田徑比賽中獲得總分第一名；2017年在18項比賽中囊括了9項冠軍；2018年1月，在排球聯賽中，校男女排球隊均獲得冠軍。多少次活動，多少張笑臉；多少次淚水，多少回掌聲。學校在成長，教師在成長，學生也在成長。學生多次參加北京市少年宮調演及通州區春節團拜會；國學誦讀參加了國家教育行政學院展示；舞獅活動參加了北京市教委“京郊民俗過大年”節目的錄制；歡慶腰鼓參加了2018年中國教育電視臺“國學頻道”春節聯歡晚會。握掌為拳，宋莊鎮中心小學的全體師生將前所未有的熱情，凝聚成了勢不可當的教育合力。

>> 表彰孝親好少年代表

“中華母親節”，愛母孝親，傳統文化惠及一方

上善若水，厚德載物。愛母孝親乃人之本。2012年，學校與北京市少年宮、通州區少年宮共同開展“關愛母親 學會感恩——中華母親節”公益性主題教育活動；2014年，開展“勿忘母親淑和賢 今生志做孝德人”主題教育展示活動；2015年，開展“悠悠成長路 濃濃養育情”中華母親節主題教育系列活動；2017年，開展“愛母孝親人之本 童心筑夢興中華”通州區優秀童謠展演暨中華母親節慶典活動。如今，“中華母親節”已經成為全校師生及家長每年都會慶祝的一個盛大節日，它將人們從“洋節日”中拉出來，用現代人的眼光重新審視傳統文化中的精髓與奧妙，是學校的又一張閃亮的名片。

關于“中華母親節”的舉辦，武志松這樣說：“領導來視察、專家來指導，我們認真做；領導不來視察、專家不來指導的時候，我們照樣認真做。”如今，“中華母親節”已經成為本地區的一個特色節日， 是一項通頂層、接地氣的“民生工程”。

活動系列化。每年農歷三月初二開始，學校7所完小、3500多名學生共同開展“中華母親節”主題活動，內容豐富多彩；參加通州區“中華母親節”慶祝大會；進行“孝親好少年”“孝德好家長”“孝行好教師”評選等。活動大約持續一個多月的時間，給學生、家長留下了深刻的印象。

活動家庭化。學生把自己的生日變成家庭母親節。2014年，學校將編輯印發的《中華母親節——家庭行動手冊》，發放到每個學生手中。據統計，每個班上平均兩到三周就有一個學生過生日，在生日這一天，如何為母親送上一份特別的禮物呢？家庭母親節活動的開展，不僅讓每一個學生感受到了濃濃的母子、母女親情，還形成了一種激勵，一種鼓舞和喚醒！

活動互動化。每到寒假，學校都會組織家長、學生共同開展優秀作品征集活動， 表達對父母長輩的美好祝愿。作品征集之后，學校通過精心挑選，將獲選的作品制作成展板，送到各完小舉行主題作品巡展活動。這些被選中的優秀作品，學校會在展板中標明所屬校、家長、學生姓名，極大地激發了大家參與中華母親節活動的熱情。與此同時，學校堅持每學期請孝德教育專家到校為師生及家長講課。截至目前，學校已經先后邀請專家講授了《弟子規》 《家訓 家風 家教》等相關知識，每次傳統美德教育專題講座，1～6年級學生和家長7000多人都會全員參與，可見影響之大。

>> 學生在通州區優秀童謠展演暨中華母親節慶典活動上表演

活動生活化。2014年4月，學校建成了孝德展廳，占地130平方米，孝德文化的圖文豐富多彩。學校還借“畫家村”的優勢，邀請多位畫家與學生、教師、家長一起創作了上百幅表現母愛、愛母、孝親、敬長的繪畫、書法作品。這些精美的作品，讓師生、家長和來賓，熟知了中華母親節，受到了孝德文化的熏陶。

“孝順的孩子成績好，自省的孩子出息大”，這句懸掛在每個班級教室里的話，每時每刻都在鞭策著全體師生，激勵他們用實際行動做一個愛母孝親之人。學校借“中華母親節”，秉持這樣的傳統文化宗旨：讓孩子們從小樹立起從感恩父母到感恩社會，從報答父母到報效祖國，從造福家庭到造福人類的世界觀、人生觀、價值觀，從小培養他們的責任感，從對父母的責任，對家庭的責任，到長大之后對社會、對國家的責任，教育學生從小做個有大志向的進步少年。

2017年11月17日，宋莊鎮中心小學被中央文明委命名為“全國未成年人思想道德建設工作先進單位”（全國共計200個單位）。武志松認為：“堅持不懈地開展‘中華母親節’教育活動，堅持不懈地傳承中華美德，這是學校獲此殊榮的重要因素。”涓涓細流，逐漸匯成江河；點點愛心，傳承中華美德。經過多年的堅持，宋莊鎮中心小學的校風、教風、學風有了很大改觀，對地區的村風、鎮風、家風也產生了非常深遠的影響。

天行健，君子以自強不息。在瞬息萬變的時代大潮中，德行與學識一樣重要。隨著北京市政府遷入通州，學校適時調整發展路徑，提出“自省—自覺—規范—有序，以三風（校風、教風、學風）促三風（村風、鎮風、家風）”的新思路，誓將學校打造成為一方文明的引領之地。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。在武志松校長的帶領下，學校將以更加飽滿昂揚的姿態，去迎接新時期的教育新變革！