淺談如何上好常態(tài)語(yǔ)文課

尉博華

【摘要】認(rèn)認(rèn)真真學(xué)做人，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，常態(tài)語(yǔ)文課更應(yīng)該如此上。本文就結(jié)合筆者的教學(xué)心得和平時(shí)所聽(tīng)的一些常態(tài)課例，來(lái)談?wù)勅绾尾拍苌虾贸B(tài)課。

【關(guān)鍵詞】常態(tài)語(yǔ)文；基本功；自主能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為語(yǔ)文老師，經(jīng)常會(huì)思考的問(wèn)題是：語(yǔ)文課教什么？怎樣 教？什么樣的課，才會(huì)是好的語(yǔ)文課？如何才能讓學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等能力，做一個(gè)“有思想、會(huì)表達(dá)”的人。歸根結(jié)底，語(yǔ)文常態(tài)課的教學(xué)至關(guān)重要。我就結(jié)合自己教學(xué)心得和平時(shí)所聽(tīng)的一些常態(tài)課例，來(lái)談?wù)勅绾尾拍苌虾贸B(tài)課。

一、教師擁有過(guò)硬的基本功，以更好地服務(wù)于教學(xué)

（一）練就一手漂亮漢字，起到示范表率作用

作為教師，一定要寫(xiě)好三筆字。尤其是粉筆字。在今年的全國(guó)兩會(huì)上，“寫(xiě)好漢字”成了一個(gè)熱門(mén)話題，并進(jìn)入高層視野和民眾關(guān)注的熱點(diǎn)。言恭達(dá)委員發(fā)現(xiàn)：基礎(chǔ)教育重在認(rèn)字，而忽視了漢字美。民進(jìn)中央開(kāi)明畫(huà)院副院長(zhǎng)、中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)主席張華慶日前在北京接受媒體時(shí)指出：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，國(guó)人提筆忘字的情況十分普通，漢字書(shū)寫(xiě)能力差，寫(xiě)字越來(lái)越難看這一問(wèn)題，也越來(lái)越引起多數(shù)人的重視。學(xué)好漢字，寫(xiě)好漢字，已成為關(guān)系到中華文化自信、文化傳承、民族凝聚力提升甚至國(guó)家文化安全的大事，寫(xiě)字教育就是愛(ài)國(guó)主義教育。從以上內(nèi)容，我們不難看出作為中國(guó)人，寫(xiě)好漢字是多么重要。可現(xiàn)下我們好多教師字真是不敢恭維，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們要下大力氣，把字寫(xiě)好，給學(xué)生起到很好的表率作用。這也是用行動(dòng)在教育學(xué)生：愛(ài)漢字就是愛(ài)祖國(guó)，努力做到：寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人。

（二）處理好精讀、略讀課型，達(dá)到舉一反三

對(duì)于教材重難點(diǎn)處理，我們的老師基本上不存在問(wèn)題，但現(xiàn)在的語(yǔ)文課卻不大受學(xué)生歡迎，究其原因是混淆了精讀課文與略讀課文。因?yàn)檫@是兩類(lèi)功能完全不同的課型。精讀就是教讀，是示例閱讀方法。略讀是自讀，教師指點(diǎn)一二即可，讓學(xué)生自讀，用精讀所學(xué)的方法實(shí)踐，達(dá)到舉一反三。

如今，好多老師把語(yǔ)文課一概作為精讀課文來(lái)上，忽略了略讀課文的教與學(xué)的方法。針對(duì)這點(diǎn)，我就結(jié)合自己聽(tīng)過(guò)的《萬(wàn)年牢》一課來(lái)談?wù)劇１疚淖鳛槁宰x課文，但執(zhí)教老師卻一直圍繞著文本精研細(xì)磨，忽略了教材安排略讀課文的價(jià)值所在。如果能?chē)@著“‘萬(wàn)年牢在文中出現(xiàn)了幾次？之間的聯(lián)系又是什么？”等這幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用精讀所學(xué)方法展開(kāi)討論交流，便會(huì)收到舉一反三的效果。作為略讀課文，就應(yīng)以學(xué)生自主閱讀、解讀、鑒賞、感悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)閱讀從中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓其體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

二、注重自主能力培養(yǎng)，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

1.注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字方法。“準(zhǔn)確把握識(shí)字目標(biāo)——提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用——激勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字——運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法——分類(lèi)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)——切實(shí)做好寫(xiě)字指導(dǎo)。”這是低段課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)提出的要求，從中可以看出，重視認(rèn)字方法和識(shí)字能力是一、二年級(jí)最關(guān)鍵、最重要的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，那么如何能讓學(xué)生快速記準(zhǔn)記牢？我結(jié)合趙曉丹老師執(zhí)教的二年級(jí)一篇課文——《雷鋒叔叔，在哪里》來(lái)談?wù)勞w老師采用了以下識(shí)字方法：加減法，換偏旁方法，換一換方法，猜字謎法，等等，尤其是“猜字謎法”，孩子們通過(guò)大膽、豐富的想象，加上自己的認(rèn)知，對(duì)感興趣的字大膽編字謎，并能在老師的指導(dǎo)下，用稚嫩的文字對(duì)編出的謎面表達(dá)得直觀、簡(jiǎn)單。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，如想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是完成了本節(jié)課識(shí)字教學(xué)的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的生字組詞，目標(biāo)是組成的詞語(yǔ)數(shù)量越多越好，這又進(jìn)一步極大豐富了學(xué)生的詞匯量，學(xué)生的文化底蘊(yùn)在潛移默化中得到了加深。可謂既做到了教學(xué)方法新穎，又注重了認(rèn)字、識(shí)字的教學(xué)。

2.關(guān)注學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂上適時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。從學(xué)生交流匯報(bào)中，感受到學(xué)生搜集資料的能力較強(qiáng)，這對(duì)剛升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是極不易的。

3.引導(dǎo)學(xué)生從單元導(dǎo)讀中獲取有價(jià)值的信息，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)文本做到心中有數(shù)。這節(jié)課文本感人，教法動(dòng)人，實(shí)實(shí)在在做到了：真真正正寫(xiě)字，方方正正做人。

總之，多年來(lái)，我們語(yǔ)文教學(xué)一直在進(jìn)行著改革，不論是哪門(mén)學(xué)科都更加注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。這就使作為老師的我們，更不能也不決能單一地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生一一解答。所以，我們要徹底改變觀念，樹(shù)立新的教學(xué)理念，還學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，努力做到：學(xué)生能解決的問(wèn)題老師堅(jiān)決不講，學(xué)生解決不掉的問(wèn)題老師引導(dǎo)著講。

（二）指導(dǎo)學(xué)生賞讀語(yǔ)言，學(xué)會(huì)“品”中積累語(yǔ)言

語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是讀中品、品中讀，教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。如《冬陽(yáng)·童年·駝隊(duì)》一文，在作家林海音的筆下，文字?jǐn)?xiě)生動(dòng)，充滿(mǎn)童真童趣，讀來(lái)讓人尋之無(wú)跡、品之有味。如此文本，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言，在讀中“品”“品”中讀，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，熏陶學(xué)生的情感，同時(shí)又達(dá)到了熟讀成誦，積累了語(yǔ)言。

（三）關(guān)注語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，扎實(shí)訓(xùn)練保證落實(shí)

新課標(biāo)提倡一課一得。如：三年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，重點(diǎn)是段的構(gòu)成訓(xùn)練。讓我們結(jié)合一位老師講的《翠鳥(niǎo)》為例，當(dāng)時(shí)老師出示了文本中如下文字：“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。”這個(gè)構(gòu)段方式極具代表性，是典型的“先概括后具體”，結(jié)合這一特點(diǎn)，課堂應(yīng)給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行構(gòu)段方式的訓(xùn)練與落實(shí)。

（編輯：龍賢東）