小學、初中、高中學生語文素養銜接研究

稅永江 劉寶玉

【摘要】語文素養關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信。學生低素養，高學歷，尤其語文素養低下的現象，往往被社會詬病。國家提出文化自信戰略，語文素養自然要再增傳統文化。高考是指揮棒，專家現在正在說高考“得語文者得天下”“讓15%的同學讀不完試卷”“作文教學要有顛覆，要考文學作品的仿寫”?？磥?，學生語文素養要可持續發展，關鍵在于小學、初中、高中的銜接，因為語文素養提升是個漫長的積累過程。筆者認為格言警句、經典故事、文學仿寫最具有銜接性。

【關鍵詞】語文素養銜接；格言警句；經典故事；文學仿寫

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

當前，國家提出文化自信戰略，語文素養自然要再增傳統文化。高考是指揮棒，專家現在說高考“得語文者得天下”“讓15%的同學讀不完試卷”“作文教學要顛覆，要考文學作品的仿寫”。這些都在說明學生語文素養亟待發展，發展比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀等語文素養。語文素養要可持續發展，關鍵在于小學、初中、高中的銜接，因為語文素養的提升是個漫長的積累過程。筆者認為格言警句、經典故事、文學仿寫最具有銜接性。這些素養不僅本身或是心靈雞湯，充滿趣味，富含哲理，令學生喜見樂聞；或極富創造力，極具個性化，令學生躍躍欲試；而且還聚集了眾多其他語文素養的元素，是銜接性的素養。

一、格言警句是中華文化的微型景觀

格言警句文質兼美，易于成誦，銜接了眾多語文素養。1.語言優美，表達獨特。它們包括成語、俗語、諺語、格言、詩詞等；外觀短小精悍，形式多樣，涵蓋短語、單句、復句、句群；內視語法靈活，修辭巧妙，邏輯性強。2.富含哲理，充滿情趣。它們是來自實踐中的經驗教訓，是歷史文化精華的積淀；涵蓋了愛心、立志、真理、理想、青春、修養、勤奮、毅力、事業、友誼等。3.韻律和諧，易于成誦。它們大多運用平仄押韻的規律，用詞推敲，用語工整，讀來瑯瑯上口，悅耳動聽。總之它們優點多多，極吻合《語文課程標準》“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”“熱愛祖國語文的思想感情，正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感”“重視提高品德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”的要求。

二、經典故事，是中華民族的一種語言和思想的象征符號，數量巨大，種類繁多，形式多樣

經典故事最突出的特點是有強大的生命力及娛樂和教育功能：口頭為語，書面為文，還可畫為圖，拍攝成影視；人們喜見樂聞，口耳相傳，家喻戶曉，贊為小故事大道理，心靈雞湯。它們有些經二度創作進入教材，文學特點更突出，思想感情豐富，藝術手法多樣。總之，不論從工具性角度看，還是從人文性角度看，格言警句、經典故事對提高學生的語文素養有如下三方面的作用：

1.吸納正能量，塑造健康人格。“文學是人學”，經典故事是寫人敘事的文學。其寫人，有些專門塑造賢圣、智者、英雄等化身。他們或理想高尚，意志堅強；或心靈善良，樂于助人；或足智多謀，心靈手巧；或詼諧幽默，笑口常開。其敘事，有些專門敘述的正義的、偉大的、美好的事件?；蜷_天辟地，創造萬物；或投身革命，抗敵救國；或懲惡揚善，扶危濟困；或勤奮好學，珍惜時光。閱讀這樣的文學，榜樣的力量是無窮的，優秀人物形象的正能量一定會助力學生提高思想素質、道德素質和心理素質，塑造健康人格。

2.開闊視野，增強文化底蘊。經典故事，與社會生活息息相 關，涵蓋人類所有活動領域，提到浪漫色彩濃厚的神話故事和荒誕不經、甘之如飴的童話，反映的范圍那就更廣闊了。論主體，人類、生物、神鬼、有生命的、無生命的等天地萬物無所不包；論涉事，忠奸賢愚、牛鬼蛇神、三教九流、天文地理等一應俱有。其選入教材的，趣味更濃，學生喜見樂聞愛不釋手，引導學生廣泛閱讀，培養他們熱愛語文的感情，增加他們文學素養和文化素質，增強他們的文化底蘊。

3.發展思維，提高審美能力。經典故事膾炙人口，歷久彌新，不論其思想內容，還是語言形式，都極具文學審美價值，頗受同學們青睞。同學們大量閱讀經典故事，就是去欣賞，去審美認知，去發現美、認識美、創造美，去培植他們的閱讀能力、思維品質、審美情趣、情感態度、方法和習慣等語文素養。

三、文學仿寫，培養創出思維品質，提高表達能力

統編語文教材總編溫儒敏說：“高中作文教學恐怕要全線崩 潰，高考作文題可以是仿寫小說、詩歌、散文、劇本等文學樣式?！蔽膶W，最顯著的功用是給人們提供了審美對象，提供了精神食糧。讀是吸納，寫是吐出，所以，寫是在讀的基礎上的又一發展，即使是仿寫也是在一定數量的閱讀之上的活動。這整個過程又促進創造性思維發展。看來，高考真要改了，考查學生的核心語文素養。文學仿寫考試，是牽一發動全局的事。愛讀，愛寫；掌握讀寫的方法，養成讀寫的習慣，訓練閱讀表達能力，發展創造性思維品質，這些緊密聯系，渾然一體?？傊?，以“仿寫文學”促“閱讀文學”，是培養學生語文素養很有效的途徑。如果學生有了較強的仿寫文學的素養，那學生其他素養一定不會低下的。

我國是世界第二大經濟體，國力和國際地位大幅度提升，使得與之相應的民眾的文化素質亟待大力發展和提高。教育是基礎，也是根本，小學、初中、高中語文教學要與時俱進，緊跟形勢，服務大局。語文教學的終極目標就是培養學生的語文素養。語文素養的培養是小、初、高語文教學的接力賽，格言警句、經典故事、文學仿寫都是很好的銜接要素。

附 注

本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃重點課題“小學、初中、高中語文課程銜接研究”（課題批準號：GS[2015]GHBZ011）研究成果。

（編輯：龍賢東）