新課程背景下高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)策略分析

王鋒

【摘要】隨著教育不斷改革，現(xiàn)如今的課堂教學(xué)模式也有了一定的改變，傳統(tǒng)語(yǔ)文的教學(xué)往往都是高耗低效，課堂教學(xué)效率不高，這也是語(yǔ)文教學(xué)的一大問題。本文重點(diǎn)探討新課程下高中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)，并加以實(shí)例分析。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；有效性；課堂教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中語(yǔ)文作為高中三大主科之一，對(duì)學(xué)生以后發(fā)展有著重要影響。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言文化類科目，課堂教學(xué)中有枯燥、乏味感在所難免，這就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率自然不會(huì)很高。在新課程背景下，提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率勢(shì)在必行，通過構(gòu)建高效課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)文作為語(yǔ)言文化類科目，加強(qiáng)課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要渠道，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、新課程背景下構(gòu)建高效課堂的策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，做好前提工作

學(xué)生作為語(yǔ)文課堂上的主體，這就需要教師能夠以學(xué)生為中心，抓住學(xué)生的興趣，這樣才能夠讓學(xué)生全身心投入到課堂中，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，同時(shí)也能夠活躍課堂氛圍，讓語(yǔ)文課堂變得不再枯燥乏味。這就需要教師日常能夠加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的想法，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)。在教學(xué)中可以采用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索欲望，吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，這樣才能夠構(gòu)建高效課堂。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍

語(yǔ)文是語(yǔ)言、藝術(shù)、文化的結(jié)合體，作為一門綜合性科目，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)尤為重要，這就需要營(yíng)造良好的課堂氛圍。這里的課堂氛圍是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，雖然無(wú)法讓學(xué)生有身臨其境之感，但至少也要有所感受。例如在《鴻門宴》教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)烘托劉邦去赴宴時(shí)的心理焦慮感，通過烘托課堂氛圍讓學(xué)生到情景當(dāng)中，這時(shí)學(xué)生注意力會(huì)更集中，同時(shí)也會(huì)不斷思考、體驗(yàn)。因此，教師要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法渲染課堂氛圍，并且加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于應(yīng)試教育筆者一直不提倡，一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生的未來(lái)存在很多不確定性和偶然性，并且傳統(tǒng)教學(xué)方法過于書面化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容就像是一潭死水，反反復(fù)復(fù)就是這些內(nèi)容，無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容延伸。因此，為了能夠切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容尤為重要。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，并結(jié)合學(xué)生的興趣，取其精華去其糟粕，將精華部分提煉給學(xué)生，給學(xué)生更多的時(shí)間思考，這樣才能夠提高教學(xué)效率。例如在《沁園春雪·長(zhǎng)沙》教學(xué)過程中，可以利用當(dāng)今高中生都喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)，用槍戰(zhàn)游戲（如最近比較火熱的《絕地求生》等）來(lái)烘托戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難；也可以給學(xué)生留一些課后作業(yè)，讓學(xué)生自主尋找關(guān)于毛主席或情景相同的詩(shī)詞，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

（四）活躍課堂氛圍，加強(qiáng)課堂交流

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語(yǔ)文課堂的氛圍非常壓抑，甚至很多學(xué)生上課打瞌睡、閑聊，這是因?yàn)椋旱谝唬處熤v課學(xué)生聽課，學(xué)生注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，并感到非常無(wú)聊，從而導(dǎo)致學(xué)生非常容易溜號(hào)；第二，課堂上缺乏互動(dòng)性，課堂氣氛過于壓抑。這就需要教師能夠活躍課堂，加強(qiáng)師生、生生之間的交流和討論。當(dāng)今很多教學(xué)方法都能夠加強(qiáng)課堂交流，如合作教學(xué)、情景教學(xué)、問題引導(dǎo)法等，以情景教學(xué)為例，教師可以在上課之初給學(xué)生設(shè)立一個(gè)情景，并提出相關(guān)問題，讓學(xué)生以小組為單位探究問題，之后分享所學(xué)知識(shí)，在此過程中都需要師生之間交流才能夠進(jìn)一步開展教學(xué)，課堂氛圍自然不會(huì)差。

二、構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的實(shí)際案例

本文筆者以人教版高一必修二的《蘭亭集序》作為示范案例，作為一篇長(zhǎng)篇文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常頭疼，筆者也認(rèn)識(shí)到了文言文教學(xué)的困難性，但是采用相應(yīng)的方法，可以有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

首先，筆者在上課之初會(huì)設(shè)立一個(gè)教學(xué)情景，為了提高效率可以采用多媒體設(shè)立情景，播放一段關(guān)于《蘭亭集序》的圖片和視頻，其內(nèi)容是一幅高山流水中很多人飲酒的圖片、蘭亭地理環(huán)境的視頻。并將學(xué)生分為若干個(gè)小組，提出視頻和圖片中的內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的思想交流，待到交流完畢后，正式引出教材中的《蘭亭集序》。

其次，《蘭亭集序》當(dāng)中主要講述了通過游玩活動(dòng)而延伸出的生死觀，批判了當(dāng)時(shí)士大夫階層中崇尚虛無(wú)的思想傾向，如果以這個(gè)思想出發(fā)，在朗讀的過程中要帶有悲涼和無(wú)奈的語(yǔ)氣；并且，《蘭亭集序》也正確表達(dá)了作者在感嘆中的積極情緒，這就需要用更加感慨、奮勇的情緒進(jìn)行朗讀。這樣可以營(yíng)造良好的課堂氛圍。筆者先進(jìn)行示范性朗讀，并讓學(xué)生標(biāo)注文章中的通假字、陌生字、別音字，之后提出《蘭亭集序》中的兩種思想，讓學(xué)生帶著感情朗讀。在朗讀完成后對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)充，并將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。

最后，《蘭亭集序》學(xué)習(xí)完畢后，可以將文章內(nèi)容進(jìn)行延伸，筆者在課堂提出：“既然這是一種‘序，那同學(xué)們知道它的前文嗎？”從而延伸出《蘭亭集》，也可以讓學(xué)生在課余時(shí)間找王羲之其他作品在課堂上共享，如果課堂沒有時(shí)間，也可以將分享環(huán)節(jié)放到自習(xí)課上。筆者每周都會(huì)抽出一節(jié)自習(xí)課時(shí)間開展古詩(shī)詞討論會(huì)，讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的古詩(shī)詞在自習(xí)課展露給大家，并說(shuō)出古詩(shī)詞的含義和自己想法，從而不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)文素材，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)的母語(yǔ)教學(xué)課程，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文的教學(xué)方法，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥、乏味感，更加注重學(xué)生的地位，把教學(xué)作為一種知識(shí)交流、分享，并通過新型教學(xué)方法、課堂活動(dòng)來(lái)充實(shí)學(xué)生的思想，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂，必然會(huì)成為現(xiàn)如今的一種教學(xué)潮流，這也是新課程下的要求。

（編輯：龍賢東）