淺談期待效應在轉化后進生工作中的運用

吳亨利 曾麗娟

【摘要】期待效應指出，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響，人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。因此，在教育教學中，運用期待效應的心理學知識，通過肯定、贊美后進生，以此來實現對后進生的轉化。

【關鍵詞】期待效應；后進生；肯定；贊美

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、期待效應的含義

皮格馬利翁效應也有譯“比馬龍效應”或“期待效應”，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森在小學教學上予以驗證提出。期待效應指出，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響，人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。

二、后進生的定義

“后進生”就是素質發展的某一方面或所有方面相對滯后的學生，是就某個學生群體而言的相對概念。一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。

轉化后進生工作的重要性不言自明，心理學中期待效應的作用已經被證實，那么在轉化后進生的工作中運用期待效應也不失為一個好方法。下面，我就自己工作中的案例來談談如何運用期待效應轉化后進生。

三、運用期待效應轉化后進生的策略

相信從事教育工作的老師們，對后進生一定不陌生，后進生的轉化對班級管理有著很大的促進作用，因此，轉化后進生，讓后進生有所進步，也成了我們正副班主任們工作中的重中之重。期待效應告訴我們，你期待孩子是什么樣的，他就很可能是什么樣的，你眼中的孩子是好樣的，那么他的行為也一定不會差。據此，我根據期待效應的心理學知識，從內心深處去認可孩子，并經常鼓勵孩子，那些所謂的后進生也會慢慢進步的。肯定孩子、贊美孩子正是對孩子有了美好的期待，下面我分別從肯定、贊美兩個方面來談談如何轉化班級里的后進生。

（一）肯定后進生

后進生在班級里的表現一般來講都是差強人意的，他們其實更渴望得到家長、老師和同學的肯定，正面的肯定會增強孩子的自信心，讓孩子在學習生活的道路上充滿能量。小浩同學是我們班里的一個后進生，學習成績較差，有很多偏差行為，如：上課自言自語、課堂作品馬虎應付、故意說話結巴、時常還會做出一些意想不到的動作，對老師的管教也是愛理不理。對于這樣的一個孩子，我頭疼不已。對小浩的教育應該從哪里入手呢？

很快，六一兒童節到了，學校舉行了游園活動，每個班級的孩子都排著隊到各個班級玩游戲，我們班的主題游戲是“趣味保齡球”，當然所謂的保齡球是用礦泉水瓶代替的，孩子們排隊用足球拋向礦泉水瓶，擊倒了瓶子即為贏。要保證這項游戲的開展，必須找一名同學幫忙擺瓶子，小浩同學被我拉過來做這項工作，本來是想讓他臨時干一會兒就好，我對他也沒有抱太大希望，畢竟從他以前的表現中，也不指望他能堅持把這項工作做完。令我沒有想到的是，小浩很快就進入了工作的角色，他一邊擺正被擊倒的瓶子，一邊還組織同學們排隊玩游戲，聲音洪亮充滿激情，與平時的他判若兩人。平時，他可是一個連話都不能說完整的孩子，我陷入了深深的沉思中。

何不抓住這次機會，肯定小浩的優點呢？一個想法在腦海中閃過，于是，我立刻表揚了小浩，肯定了他的行為，告訴他，你是一個非常棒的孩子，因為你很認真地連續擺了一個多小時的瓶子，這是一件很了不起的事情，很多同學都做不到，而你做到了。你的表達能力很好，因為你居然和以前不一樣了，可以很流利很認真地和同學溝通了。聽了我對他的肯定后，小浩開心地咧嘴笑了起來。以此為契機，在課堂上，我也借此對小浩提出表揚。因為我懂得了期待效應的力量，每當小浩在學習上有進步的時候，我都會適時地肯定他。在期待效應的影響下，小浩有了很大的變化，按時交作業了，上課也比以前專心多了。我看到了期待效應的效果，我知道后進生需要肯定，肯定可以讓孩子更自信、更從容。

（二）贊美后進生

期待效應告訴我們需要去贊美孩子，贊美可以讓孩子做更好的自己。我在轉化后進生的工作中也感受到了贊美的力量。

小陳是一名作業潦草、愛講閑話、學習不認真的孩子，在班級的各項活動中很少有展現自己的機會。其實，這樣的孩子因為得到老師的關注少，他們更渴望被關注、被贊美。我一直在尋找機會想狠狠地去贊美他，但是我也知道贊美一定是真實的，一定是有感而發的，這樣的贊美才有效果。機會很快來了，學校舉行合唱比賽，在班級演練的時候，很多同學尤其是男同學練習的勁頭不是很大，但是我發現小陳居然很認真很大聲地在歌唱，而且他的聲音確實也很好聽，贊美他的機會來了，我立即抓住這個點，對他進行了及時的贊美，我告訴班級的全體同學，小陳的聲音非常好聽，更重要的是他唱得很認真，真是讓老師刮目相看，在聽到老師的贊美后，小陳的眼睛明亮了起來，唱得更起勁了！

小陳不僅嗓音好聽，在運動會推選百米賽選手時，他還被推薦了出來，因為他是上屆的800米冠軍。對于他的體育天賦我還是第一次知道，于是，又一場贊美開始了，我甚至鼓勵小陳，雖然你在學習上暫時落后了，但是在體育上你是一個佼佼者，說不定以后你還會成為專業運動員甚至體育明星呢，老師看好你。發現小陳的優點，并經常性的贊美，讓孩子的心更明亮了，更開闊了，他真的在變化，變得積極發言，變得自信起來。期待效應在教學中的運用讓我看到了孩子的變化，也讓我明白了期待效應的力量。

四、小結

肯定和贊美讓后進生看到了自己的價值所在，讓孩子看到了老師對自己的一視同仁。這一切也在悄悄改變著我們的后進生，也在悄悄改變著我們的班級。經常性地肯定、贊美后進生，這是期待效應在日常教學生活中的具體運用，也在一定程度上改變著我們的孩子。

（編輯：龍賢東）