對加強規則知識教學的思考

房永華 馬玉紅

摘 要：在平時的體育教學中對項目規則知識教授的欠缺是一個較普遍的現象。本文對加強規則知識教學的必要性進行了分析，并對如何開展規則知識教學進行了重點闡述。

關鍵詞：加強；規則知識；教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）1264-0001

我們經常會遇到在學校田徑運動會中，學生在短跑的比賽中不知道采用蹲踞式起跑，不知道哪些徑賽項目需分道跑，不知道跳遠從何處踏跳是犯規；也經常會看到在體育課堂以及課外的籃球比賽中因為一些身體動作是否犯規而爭執的面紅耳赤；也經常會有學生因為競賽規則知識爭論而尋求體育教師的最終判定……所有這些現象不僅反映出學生規則知識的匱乏，也同樣暴露出我們在平時的體育教學中對項目規則知識教授的欠缺。

一、加強規則知識教學必要性的分析

1.有利于運動技能知識的全面系統學習

掌握必要的競賽規則知識是運動技能知識學習的前提，可以幫助學生正確合理地了解和掌握所學的運動技能知識。比如學生在學習籃球運球過程當中，如果伴隨著運球違例（翻腕、二次運球、走步等）等籃球競賽規則知識的講解，將更有利于學生對籃球運球技能知識的理解和消化，從而利于知識技能目標的達成。如果在平時的教學競賽中再加以運用，更能激發他們參加體育運動的熱情。

2.學會欣賞體育賽事

如今精彩的體育賽事不斷，像NBA、英超、德甲、歐冠、四大滿貫、世錦賽、奧運會等都是學生們關注比較高的賽事活動，如果懂得這些項目的基本規則知識，就能幫助他們看懂比賽、欣賞比賽、享受比賽帶給他們的激情、快樂，從而更加積極主動地參與到體育活動中來，為其終身體育打下基礎。

3.有利于校園體育賽事活動的開展

隨著素質教育的大力推進，校園體育賽事活動也開展的更豐富多彩。如果學生對參賽項目的競賽規則了解不多，可能就會對裁判判罰存在爭議，就會影響賽事活動的順利進行，甚至可能會導致極端事件的發生，從而影響學生以后從事體育活動的積極性。在體育教學中注重對所學項目的競賽規則進行針對性的教學，讓他們懂得尊重，學會公平競爭，便于以后學生積極參與、組織體育活動，有利于校園體育賽事活動的健康發展。

二、如何開展規則知識教學

1.內容選擇突出“基本”

每個運動項目的競賽規則都是系統、復雜并且非常細化的一門獨立學科知識。我們不是為了培養專業裁判員，只是規則知識學習的引領者。我們加強項目規則知識的學習意在讓學生了解所學項目最基本的競賽規則知識，方便學生正確、合理、全面地了解所學項目并能更好地參與其中，如果細學項目的競賽規則知識，課時等客觀條件并不允許。比如我們在學習籃球競賽規則知識時，只要讓學生了解最基本的“圓柱體原則”，以及像“走步”“二次運球”等基本違例以及“阻擋”“打手”等這些最基本的犯規動作，就能讓學生順利投入到籃球運動當中。中學生具有一定的自主探究能力，至于一些深層次的規則知識，他們會根據自己的興趣及需求去自主學習探究。

2.將規則知識教學貫穿于整個教學過程

目標引領內容，在制訂教學計劃時明確或者單獨設計競賽規則的單元教學計劃。三維學習目標中的知識目標不單單應包含所學項目的技能知識及動作要領知識點，還應包括項目的規則知識。在教學過程中隨堂講解與集中學習相結合。

（1）隨堂講解。在技能知識的學習過程當中及時配合規則知識的講解，讓學生了解怎樣的技術動作正確合規，怎樣的動作是犯規的動作。比如在學習短跑的單元教學中，教師不僅要講授短跑的各個技術動作，同時還應讓學生明確起跑時手放在起跑線后采用蹲踞式和“各就位”“預備”“鳴槍”等起跑流程以及沖刺撞線時軀干為有效部位等的競賽規則知識。在競賽規則的規范下學習技術動作，才能保證學習的技術動作規范、合理。

（2）集中學習。在各個模塊學習的過程中，教師可以根據教學需要安排幾節基本競賽規則知識的理論課，讓學生全面系統地了解項目的競賽規則。比如在籃、排、足等球類模塊的教學中，在基本技戰術學習完了之后集中安排學習這些項目的基本競賽規則知識，將有助于他們技戰術的實踐應用及教學比賽的開展，有助于學習目標的達成。

3.充分利用課內外賽事活動

理論知識的學習離不開實踐的檢驗與運用。單純規則知識的學習難免有些抽象，學生難以真正理解吸收消化，充分利用教學比賽以及校園賽事活動中自己的親身參與或體驗，才能讓學生切實體會領悟，比如在學校田徑運動會當中在教師的帶領下充當裁判，就能很好理解哪些徑賽項目需要分道跑、跳遠怎樣踏跳為犯規、接力跑時接力棒必須在接力區交接等基本規則知識。