初中數學課堂教學有效性的調查與思考

代西卓瑪

【摘 要】在目前國內的初中數學課堂教學當中，課堂教學效率較低已經成為了較為普遍的現存問題，根據筆者的調查結果顯示，初中數學課堂教學的教學內容、教學語言、教學風格、教學方式以及心理效應是導致初中數學課堂教學有效性降低的主要影響因素，要想有效提高國內初中數學課堂教學的有效性就必須要首先提升初中數學教師的整體教育教學水平，同時還需要貼合時代的發展情況更新初中數學教師的教學理念，只有這樣才能夠真正提高初中數學課堂教學的有效性。本文將針對初中數學課堂教學的有效性展開初步的探討，希望能夠給我國初中數學課堂教學的進步提供一定的參考價值。

【關鍵詞】初中；數學課堂教學；有效性；調查與思考

怎樣有效提高國內初中數學課堂教學的有效性已經成為了目前國內大多數學校共同研究的重要課題，要想提高初中數學課堂教學的有效性就必須要對學生在初中數學課堂教學中的心理極限分析，還需要對初中數學課堂教學的教學效果受到哪些影響因素的影響進行研究，從而了解學生在數學課堂教學中的要求和如何在數學課堂教學中避免影響因素帶來的問題。筆者將會結合自身多年的工作經驗和自己親身進行的調查來進行分析。

一、提升初中數學課堂教學有效性的重要性

在目前新課程標準的要求下，初中數學課堂教學的主要教學目的在于培養初中生的數學思維和數學運用能力，激發初中生學習數學的興趣和積極性。提高初中數學課堂教學的有效性不光是為了提高初中數學課堂教學的質量，同時也是為了培養學生對數學知識的興趣。要想有效提高初中數學課堂教學的有效性就必須要有效引進和運用多種教學方式，并且教師應該更新現代以學生為主體地位的課堂教學理念，在初中數學課堂教學學的過程當給學生打造出良好的課堂教學氛圍，從而達到初中數學課堂教學的最終目標。在目前的初中數學課堂教學當中，學生在學習數學的時候依然存在著一些中常見問題，而提高初中數學課堂教學的有效性就是為了培養學生的數學思維能力和學生之間的協作能力，使得學生在學習數學知識的時候產生興趣，為以后的數學學習打下良好的基礎。

二、提升初中數學課堂教學有效性的方法

（一）結合初中數學教材來設計合適的教學內容

在我國現代的教育領域當中，要想有效提高課堂教學的有效性，關鍵在于激發學生的學習興趣，所以說要想提高初中數學課堂教學的有效性就必須要針對學生對數學知識的興趣來進行提高，結合初中數學的教材，以調動和培養學生的學習興趣來設計初中數學課堂教學的內容是十分有效的辦法。教學大綱是設計教學內容的基礎，初中數學教師應該針對初中生這個年齡段群體的心理特點來進行教學內容的設計，教師應該在數學課堂教學的內容中找出和人們的實際生活中想關聯的地方，這樣便可以將不同的教學內容放到不同的實際生活的場景中來設置問題和聯想，這樣一來原本抽象的數學知識便能更為直觀，學生的學習興趣自然也就有所提高，進而提高了初中數學課堂教學的有效性。

（二）運用現代的教學方法

將學生的學習興趣作為初中數學課堂教學的出發點必然可以有效激發學生的學習積極性，從而有效的提高初中數學課堂教學的有效性，但僅僅只靠教學內容來激發學生的學習興趣還遠遠不夠，所以在我國現代的初中數學課堂教學當中，初中數學教師還需要針對現代初中數學教學的需求來學習和運用現代的課堂教學方法，例如在課堂上運用游戲教學的方法、現實生活問題引出數學知識的方法以及多媒體教學技術的應用等放法來提高學生的對數學的興趣，進一步提高初中數學課堂教學的有效性。除此之外，初中數學加上在初中數學課堂教學當中還可以給學生進行分組，通過小組的模式來進行小組之間的競賽教學和游戲教學，通過這種課堂教學模式來進一步激發學生的學習興趣，打造出良好的課堂教學分為，進而提高初中數學課堂教學的有效性。

三、結語

綜上所述，目前國內初中數學課堂教學的有效性變低已經成為了較為普遍的問題，國內許多初中都不得不對這一問題進行深入的調查研究，筆者認為，初中數學課堂教學有效性變低的原因有兩個部分，其一是因為數學知識有著較高的邏輯性和抽象性，所以在學生學習和掌握數學知識的時候必然會有一個訓練和內化的緩慢過程，并不可能要求學生在短短幾節課的時間里完全掌握數學知識；其二則是因為目前許多初中數學教師的教學理念和教學水平都有些滯后。所以說，只有全方面提高初中數學教師是教育水平，更新教學理念，同時還需要強化初中數學教師的研究意識，才能夠從根本上提升初中數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]沈文漢.摭談多媒體在初中數學課堂教學中的角色定位與優勢[J].中國電化教育，2011，10：121-124.

[2]蘇滿紅.談如何實現初中數學課堂教學中的師生互動[J].中國校外教育，2016，31：48+50.

[3]沈文漢.優化教學設計是提高初中數學課堂教學效率的必由之路[J].江蘇教育研究，2016，Z1：103-106.

[4]王瑩.初中數學高效課堂教學方法探討[J].中國校外教育，2016，21：115+119.