淺析職業高中班主任管理藝術

段桂花

【摘 要】本文的研究中對職業高中學生的心理特點進行了分析，并從自身多年的研究和應用經驗著手，對班主任的管理藝術進行了闡述，以期能夠更好地促進職業高中班主任管理工作的進步，為業內的其他研究和應用提供一定的借鑒。

【關鍵詞】職業高中；班主任；管理藝術

班主任不僅是班級發展與進步的核心力量，更是整個班級的靈魂。班主任的管理工作對學生的成長和成才產生直接的影響。班主任在管理時必須具備一定的藝術，從而帶動班集體朝著好的方向不斷發展。下面，筆者將從職業高中學生心理特點著手，對職業高中班主任的管理藝術進行闡述。

一、職高學生心理特點分析

職業高中學生的生源質量較普通高中較差，大多數學生在初中時成績就不理想，對學業不積極，很多學生選擇職業高中都是受到家長的強迫。這些學生身上有很多性格缺點和不良習慣，如個性過強、自控力差、貪玩性高、求知欲差、脾氣暴躁，有的甚至自暴自棄。學生在長時間的上學過程中，經常受到老師和家長的責備，因此有著較為嚴重的心理負擔和自卑感。再加上職業高中學生一般正處在青春期，對刺激的新鮮事物有較強的渴望，所以對于學習的堅持就難上加難。隨著課程體系改革的不斷推進，傳統的教學氛圍和古板的教學秩序對于新時代的學生已經難以發揮高效的作用，想要完善學生管理與教育，班主任必須對學生特點進行深入了解，采用更加有效地方式與其進行溝通和交流，從而實現科學化的學生管理，這樣的管理過程充滿藝術色彩。

二、了解學生，用心交流

從實踐中發現，很多教師在管理過程中存在對學生了解不透徹的現象，部分班主任覺得這個階段的學生已經具備了基本的自控能力、判斷能力和思維能力，不需要老師與其再進行談心交流。這一想法的產生正是受到了教師對學生了解不透徹的影響。要改變這一現狀，班主任必須從自身做起，樹立正確的教育觀，構建合理的師生關系，充分理解和尊重學生，讓學生在教師管理的過程中體會到民主和自主，通過積極的人生態度來調動他們的求知欲。教師應當加強對學生的關心和理解，準確把握這一時期學生的心理特點，對其發展狀況進行準確評估和把握，從而找到教育的突破口和關鍵環節。班主任對學生的關心和了解要從學生一入學便開始著手，通過對學生檔案和學生背景的了解，掌握學生的各方面信息，包括家庭經濟條件、父母情況等。同時要盡快記住學生的基本信息，從而幫助其在與學生交流的過程中拉近彼此距離。要對學生的性格特點進行把握，在談話和交流時留意學生的表現，從而衡量學生的性格發展狀態，在進一步管理時注重對學生個性的保護與指導。高職學生普遍處于身體和心理的發展關鍵時期，各方面發展還不夠協調，尤其心理發展還不夠成熟，對一些問題的看法還不夠客觀，教師在對其進行指導時要注重引導的正確性，幫助其獲得身心健康和快速成長。面對學生的困惑，班主任要發自內心的為其提供幫助，從良師益友的角度關愛和理解他們，讓學生感受到來自班主任的愛，從而打開心扉，接受班主任的幫助和教導。

三、以生為本，自主管理

班主任在指導學生時，要注意到學生主體作用的發揮，給學生放開手腳，讓他們大膽的做班級的主人。通過優秀的班干部團隊帶領班級不斷進取，以班級凝聚力來創建優秀的班集體。管理班干部是一門重要的學問，既要將班干部培養成自己的得力助手又得充分發揮學生的主體性，讓班干部促進管理工作實現事半功倍的效果。在班主任的宏觀監督下，給班干部提供一個寬松的空間，培養班級的集體精神，促使學生成為班級管理的主體。在管理時，充分發揮學生的特長，鼓勵學生彰顯個性，提升實踐能力，促進學生互幫互助，營造愉快、民主的學習氛圍，展現學生個性，提升班干部管理能力。在學生犯錯時，避免過度懲罰學生，要采用人性化的管理來實現管理效果，給學生理解和信任。

四、嚴格管理，正確引導

職業高中的學生受到年齡和心理階段的影響，正處在叛逆的時期，思想容易偏激，難以保持情緒的穩定，班主任必須學會根據學生的心理特點對其進行管理和疏導，幫助學生們樹立正確的人生觀，培養學生的創新精神和學習興趣，引導學生將有限的精力放到正確的地方。在管理時要嚴中有愛，結合班級發展和變化，融入學生生活中，與學生多談心和溝通，善于傾聽學生的心聲，對于學生提出的困難，幫助他們找到解決方法，成為學生心靈的導師。及時把握學生的思想動態，在學生思想出現問題時第一時間給予指導和幫助。

五、提高素質，率先垂范

班主任不僅是學生的引路人，更是整個班級的指揮人，班主任的素質與整個班級學生的發展都有著直接的關系。職業高中學生人生觀的形成離不開班主任對學生思想品德的培養，需要班主任積極管理。班主任不僅要具備較高的政治素質，更要具備豐富的人生閱歷，從而形成扎實的思想工作基礎，為學生進行預見性和針對性的啟發與教育，幫助學生好好學習。同時，班主任要在學校做好表率，用要求學生的標準要求自己，潛移默化的影響學生向自己學習，促進學生良好自制力的形成，幫助學生養成良好的行為習慣。

六、結語

班主任對班級的管理不能按照固定的死板的模式來套用，應當根據學生的具體情況不斷優化管理過程，提升管理效果。在管理時要堅持以人為本的原則，多對學生進行思想上的引導，將自己擺在學生良師益友的位置上，不斷反思和實踐管理過程，通過管理藝術的運用來提升職業高中教學質量，促進更多人才的培養。

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