幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)中合理利用電子白板之實(shí)踐

【摘 要】伴隨著科技信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我國(guó)幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)中也漸漸的運(yùn)用了現(xiàn)代科技信息技術(shù)，針對(duì)幼兒園中班而言，有效的培養(yǎng)其語(yǔ)言的表達(dá)能力信息技術(shù)發(fā)揮著較大的作用，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中有一種新型的教學(xué)模式，就是電子白板的運(yùn)用，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中起著十分重要的教學(xué)效果，在教師與幼兒之間的交流互動(dòng)，以及提升幼兒自主學(xué)習(xí)的方面有著極為重要的意義。本文針對(duì)幼兒園中班的語(yǔ)言教學(xué)中提出存在的問(wèn)題，并談一談在教學(xué)中合理的運(yùn)用電子白板進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；中班語(yǔ)言教學(xué)；電子白板；實(shí)踐

目前幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)中，運(yùn)用電子白板的教學(xué)模式可以有效的提升幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也可以高效的提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，使得幼兒的思維運(yùn)作得到發(fā)散性的良性發(fā)展，為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。幼兒園的語(yǔ)言教師的教育方式也應(yīng)不斷的完善，借助電子白板的教學(xué)模式，可以讓幼兒們更方便快捷的接受授課內(nèi)容，使得幼兒在今后的尋常生活和學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)的更為積極，以及思維更加活躍。為此，幼兒園中班的教育教學(xué)必須強(qiáng)化對(duì)電子白板的運(yùn)用。

一、幼兒園中班在傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)中存在問(wèn)題

（一）幼兒和教師間交流較少

在幼兒園日常的教育教學(xué)中，大多數(shù)教師在進(jìn)行多媒體模式的教學(xué)中，就知識(shí)在電腦前進(jìn)行操作，然后在實(shí)際的教育教學(xué)中，大屏幕會(huì)遮擋住教師的目光，這就會(huì)直接導(dǎo)致幼兒和教師之間的互動(dòng)大大的減少，甚至是沒(méi)有互動(dòng)交流，也會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)幼兒的反應(yīng)及學(xué)習(xí)情況不能準(zhǔn)確的掌握，這對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)都是極為不利的現(xiàn)象。

（二）幼兒的注意力不集中

因?yàn)橛變弘A段的孩子們很多方面的能力還不能有效的掌握，并且對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有很多的認(rèn)識(shí)了解，所以在學(xué)習(xí)中時(shí)常出現(xiàn)注意力不集中以及經(jīng)常溜號(hào)等等問(wèn)題的出現(xiàn)。這就會(huì)直接使得教師的教學(xué)質(zhì)量下降，幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不高，對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展極為不力。

（三）幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣不高

在傳統(tǒng)的幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)中，因?yàn)橛變汉徒處熤g互動(dòng)交流較少，并且在教育教學(xué)中沒(méi)有把幼兒放在主體位置進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)直接導(dǎo)致幼兒得不到一定的教學(xué)重視，長(zhǎng)此以往，幼兒就會(huì)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的興趣，大大的影響了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、電子白板模式提升幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)的策略

（一）利用電子白板 激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣

人與人之間的溝通互動(dòng)就是語(yǔ)言，如此可見(jiàn)語(yǔ)言的發(fā)展是發(fā)揮著極其重要的作用，在幼兒階段語(yǔ)言能力還沒(méi)有演化完全，但是在幼兒時(shí)期也是語(yǔ)言形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段的幼兒大多數(shù)都已經(jīng)進(jìn)入到幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)了，這就需要教師對(duì)幼兒教育發(fā)展相關(guān)的措施，強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言智力的開(kāi)發(fā)。隨著科技信息技術(shù)迅猛的發(fā)展，技術(shù)教學(xué)不斷的引入到實(shí)際的教學(xué)中，其中電子白板模式就是幼兒語(yǔ)言教學(xué)的媒體，有效利用電子白板模式進(jìn)行幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，可以給課堂內(nèi)容增添內(nèi)容的豐富感，在配備標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音響效果，配合著場(chǎng)景的背景音樂(lè)，這可以使得幼兒在學(xué)習(xí)中有種身臨其境的感覺(jué)，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給予沖擊，吸引幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而有效的激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

（二）應(yīng)用電子白板的畫筆功能

在幼兒園中班的語(yǔ)言教育教學(xué)中應(yīng)用電子白板的教學(xué)模式，第一步需要把電子白板的軟件打開(kāi)，然后創(chuàng)建一個(gè)空白頁(yè)面，在一般的情況下電子白板的畫筆有毛筆和熒光筆等等較多的筆類功能，教師利用鼠標(biāo)拖動(dòng)選擇一種筆，然后就可以在空白的頁(yè)面上進(jìn)行畫圖，比如在幼兒園中班的太陽(yáng)公公愛(ài)畫畫這一課中，教師在教學(xué)過(guò)程中可以先進(jìn)行作畫，然后向幼兒們進(jìn)行提問(wèn)，例如；“太陽(yáng)公公可以看見(jiàn)什么啊？太陽(yáng)公公會(huì)看見(jiàn)一些什么樣的動(dòng)物啊等等，利用這種問(wèn)答的模式，來(lái)激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，這樣可以在幼兒自己進(jìn)行朗誦和編輯的時(shí)候也參照電子白板的回班進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于對(duì)幼兒記憶力的加深和強(qiáng)化。

（三）運(yùn)用電子白板的模式可以提升教學(xué)質(zhì)量

幼兒時(shí)期的孩子們生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，但是幼兒階段的最大特征就是想象力異常的豐富。為此，電子白板模式的有效利用，可以高效在提升幼兒們?cè)趫?chǎng)景中或者事物的圖片中以及動(dòng)畫和視頻等等一系列的模式中激發(fā)孩子的想象能力，讓幼兒們利用視覺(jué)的畫面和聽(tīng)覺(jué)的聲音，身臨其境的感受課堂的環(huán)境，把書本里的內(nèi)容變成有聲有故事以及有兒歌和動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。例如在幼兒園中班的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，其教師在創(chuàng)建教學(xué)方案的時(shí)候，就可以利用電子白板的模式進(jìn)行，把握中班這一階段幼兒們喜歡學(xué)習(xí)的方式，可以播放三字經(jīng)的兒歌，然后教師設(shè)計(jì)三字經(jīng)兒歌的舞蹈動(dòng)作，并且把三字經(jīng)兒歌設(shè)置成一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片，通過(guò)這樣的方式，可以讓幼兒們?cè)谇閯?dòng)愉快的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，從而也可以有效的強(qiáng)化幼兒園中班的語(yǔ)言教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合全文，在幼兒園的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然沒(méi)有電子白板的教學(xué)模式效果好，現(xiàn)如今電子白板的教學(xué)模式已經(jīng)得到普及，那么幼兒園的語(yǔ)言教師在教學(xué)中，也可以增加對(duì)其的使用，電子白板模式的運(yùn)用可以有效的提升幼兒們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以強(qiáng)化教學(xué)的情景，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，以及培養(yǎng)幼兒園孩子們的創(chuàng)新能力，與此同時(shí)，幼兒園的語(yǔ)言教師在教育教學(xué)中還需要進(jìn)一步的探究電子白板的教學(xué)在別的科目中教學(xué)的應(yīng)用，使電子白板的教學(xué)模式可以在幼兒園中得到全面的應(yīng)用和發(fā)展，從而為幼兒園教學(xué)得到更多的幫助。

作者簡(jiǎn)介：潘蓉蓉（1993-），女，福建省南安市人，民族：漢，職稱：幼兒園三級(jí)教師，學(xué)歷：大專，研究方向：學(xué)前教育。

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