高中體育模塊選項教學中存在的問題及優化對策

楊福艷

（1. 淮北市實驗高級中學，安徽 淮北 235000；2.淮北師范大學，安徽 淮北 235000）

從基本特征來講，模塊選項教學是借助模塊化的方式來優化整個體育課堂，針對不同類型的體育項目予以相應的歸類與劃分。因此可見，模塊選項教學在根本上構成了新型的體育課堂模式，針對長期以來的班級概念予以相應的弱化。與此同時，建立于模塊劃分前提下的新型體育課堂有助于學生自主進行篩選，確保選出最適合自身的課堂項目。模塊選項教學突顯了獨特的體育課堂優勢，針對高中生自身擁有的鍛煉熱情予以全面提升。

1 推行模塊選項教學的價值與意義

模塊選項教學，指的是將某個學科知識詳細分成各個相關模塊，在項目分類的前提下讓學生對此予以自主選擇，進而選出最適合自身的學科模塊。與此同時，模塊選項教學設置了學分制，對學生自身具備的興趣傾向給予了更多尊重。對體育學科來講，推行模塊選項的體育教學也就意味著將體育學科涉及到的關鍵性知識分成相關的若干模塊，遵照分項目教學的根本思路來推進體育課堂。具體來講，教師有必要指引高中生密切結合自身針對體育學科的傾向與喜好，對現有的各個模塊知識予以自主篩選。通過運用上述方式，高中生將會擁有自由篩選體育學科知識的機會，確保選出來的項目課程能夠吻合自身的深層次喜好與興趣。因此可知，模塊選項教學適用于高中體育的舉措有助于優化整體上的課改實效，針對體育學科的傳統模式予以全方位的優化與改進。在未來實踐中，師生有必要更多關注模塊選項教學，借助上述舉措來優化體育課的整體課堂模式，培育學生面對體育課堂的濃厚興趣。

2 現存問題

目前的狀況下，模塊選項教學正在受到更多師生的關注，而與之有關的課堂模式也獲得了相應的優化。但不應當忽視，現階段體育課堂并沒有真正實現全方位的優化。在推進模塊選項體育教學時，仍然暴露了如下弊病及缺陷。

2.1 欠缺必要的認識

從現狀來看，新課改正在致力于全面推廣。在高中階段中，體育學科應當占據關鍵性的學科地位。然而長期以來，受到應試思路帶來的強烈影響，師生仍然傾向于忽視體育學科的日常教學，覺得只要能獲取應得的學分那就視作已完成了該學科的根本目標。在上述思想的影響下，現階段仍有很多師生在面對模塊選項教學時持有淡漠的心態，因此弱化了模塊選項教學本身具備的價值。由于忽視了日常性的健康教育，單純關注與體育學科測試有關的課堂內容， 即便推行了模塊選項的課堂模式，那也很難體現應有的課堂成效性。

2.2 缺乏科學性與實效性的課堂內容

模塊選項教學應建立在設置模塊的基礎上，針對現有的各個課堂模塊都應予以詳細區分。但從目前來看，設置模塊選項的全過程都欠缺合理性，因而無法突顯科學性及實效性較強的體育課內容。師生對此應當明確：劃分模塊選項的根本宗旨在于培育興趣并激發學好體育學科的熱情。然而實質上，現今很多高中仍然欠缺必需的體育學科基礎設施及優良的師資。上述要素在根本上阻礙了設置模塊選項的適當性以及科學性。

除此之外，很多教師單純憑借現有經驗來設置模塊，對學生表現出來的體育鍛煉愛好以及學科興趣并沒有給予真正的關注。受到鍛煉場地及其他要素帶來的約束，教師設置模塊的整個流程都體現出僵化與單一的趨勢，因此欠缺必要的開放性。在某些情況下，體育課設置的部分模塊并沒有真正符合學生對此的喜好，因此受到了冷落。在利用各種類型的體育器材時，師生通常也忽視了最根本的利用效率，對模塊選項的課堂宗旨與目標進行了忽視。

2.3 忽視模塊合理性

在推行學分制的狀態下，模塊選項教學最根本的特征就在于自由選擇，進而培育學生具備的運動技能并強化體育學科涉及到的根本理論。因此可見，設置模塊的方式必須具備合理性，只有體現為較強的合理性，才能優化模塊設置的途徑與方式。從現狀來看，教師在設置與體育課有關的選項模塊時仍然沒有關注其中的科學性，對學生應當擁有的自主權持淡漠的態度。

體育學科的某些選項模塊本身欠缺適度性及可行性，以至于重復現有的課堂內容，耗費了過多資源并且浪費珍貴的體育課時間。從高中生視角來看，欠缺合理性的模塊設置方式壓抑了學生自身具備的鍛煉熱情，很多高中生在面對體育課時表現為厭倦或畏難的心態。近年來，某些高中設置了足球、乒乓球及排球等多樣化的體育學科項目，然而針對某些傳統性的學科項目卻傾向于重復設置，因而減損了整體性的課堂質量。為了改進現狀，師生可以嘗試引進新型的課堂項目，對此也需要配備與之相適應的鍛煉設施與場地等。

2.4 單一化的模塊課堂評價

針對體育學科開展的模塊化評價也體現為單一性，在這其中無法融入全新的模塊評價內容。具體來講，模塊教學通常都會涉及到特定的評價內容、評價標準及評價目標等要素。與傳統的評價流程相比，建立于模塊化之上的新型課堂評價應當突顯更高層次的實效性。然而截至目前，很多高中并沒有著手改進自身現有的評價流程，仍然傾向于忽視全過程的體育鍛煉，而僅僅把關注點局限于課堂結果。由于欠缺了全方位的過程評價，以至于無法突顯課堂評價具備的全面性。

3 優化模塊選項教學的可行措施

改進現今的體育課堂模式，此項舉措在根本上符合了高中課改的宗旨與目標，同時也有助于強健體魄并且激發學科興趣。從整體性的視角來看，模塊選項教學能夠符合上述的宗旨以及目標，因此值得予以長期性的推廣。未來在體育課的相關實踐中，針對現階段的模塊選項教學還需要著手予以優化。

3.1 提升現有的教學認識

從本質來講，模塊選項教學在根本上構成了全新的體育課堂模式。因此，為了從源頭入手改進現狀，師生對此就應當致力于轉變自身現有的認識，確保真正意識到模塊選項對于改進體育課的價值所在。具體在設置各種類型的課堂模塊時，教師也要緊密結合學生表現出來的喜好傾向，運用多樣化的舉措來強化學生現有的鍛煉意識。只有從根源上轉變自身現有的認識，模塊選項教學才能夠突顯更高層次的趣味性及實效性。

除此之外，體育教師也應認識到提升自身綜合素養的重要意義。學校有必要為體育教師開設多樣化的培訓，借助日常培訓的途徑來提升教師自身擁有的綜合性體育素養。在提升師資水準的前提下，體育教師就能從全方位的視角入手來重構模塊教學，此項舉措也有助于優化模塊教學并且提升其合理性。在師生密切配合的同時，共同商定模塊選項的具體內容，確保其能夠融入同學生平日開展的體育鍛煉。

3.2 購置全新的設施與器材

模塊選項教學不能缺少全方位的資金投入，因此作為學校來講，針對體育學科的日常教學有必要投入更多資金為其提供根本保障。在增大整體性投資力度的狀態下，就能構建全方位的體育課堂保障。具體在實踐中，學校及當地部門還要致力于相互配合，適當申請日常性的學科教學經費。除了政府給予更多的投入之外，學校還要拓寬自身現有的資金籌措渠道，借助企業贊助以及社會捐贈等多樣化的方式來增大投入。在必要時，對現有的運動場予以修繕，對陳舊與老化器材予以及時更換。

3.3 優化模塊設置

優化模塊選項的設置，關鍵應落實于各項要素的綜合考量。具體在操作時，學校及體育教師有必要密切關注高中生自身的真實狀況，同時還應關注現有的教學器材、體育場地及其他各項要素。在各個學期的時間段內，師生都要共同評價現階段模塊選項教學的成效性，針對其中暴露出來的各項缺陷予以全方位的彌補。針對不同類型的高中生來講，與之相應的模塊選項設置都應當突顯個體差異，對此給予更多的關注與尊重。

4 結 語

模塊選項教學應建立于體育課改的前提下，密切結合學生的日常鍛煉現狀來優化現有的體育課模塊，確保從根源上消除傳統模式具備的課堂缺陷。模塊選項教學與體育學科的相互融合有助于調動學生熱情并且突顯差異性，師生在密切配合的同時就可以致力于深入探究，共同健全現有的課堂模式。未來在體育課的實踐中，針對模塊選項教學還要不斷加以優化與改進，在此前提下突顯模塊選項運用于體育學科的優勢，提升整個課堂流程的實效性。

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