建構大賽實際情境式英語課堂教學初探

教育的終極目標是幸福，在將孩子培養成有用之材時能讓他們成為幸福之人。然而充滿功利色彩的應試教育早就讓學生、家長和老師都疲憊不堪了，中職生的英語課堂更是“藍瘦香菇”。那么該如何“破冰”還教育以本真，共建和諧的中職英語課堂呢？筆者嘗試結合技能大賽的賽規，細化教學任務培養學習策略，建構技能大賽實際情境式英語課堂，提升學生綜合應用英語能力。下面以Unit7 Reading and Writing（Module2）的課堂教學實例談談具體做法。

一、Task3 Read and choose和Task4 Read and complete教學

職業英語技能大賽中職場應用環節最易失分，它既考驗兩名選手的聽說讀寫能力，又檢測選手間默契度和合作力，選手一方稍有差池，就會失之毫厘謬以千里，因此筆者嘗試將教材中每單元的Reading設計成職場應用，讓學生熟悉賽程，在真實場景中錘煉自己。為順利將Task3和Task4學習任務過渡成職場應用，筆者先提供學習策略：

1.拿到任務后，AB兩人要認真研讀，弄明白任務是什么，選手A要根據任務單簡單預測備填信息內容并考量如何去提取信息；選手B要對資料上的細節作篩選標記以備A的提問。

2.提取信息時，選手A的提問要簡單有邏輯，可從下面這些問題循序漸進：Whats our groups task？Who/Where/When/Do what/why/how（5W1H提問）……這樣B就能全面了解任務，避免在后面答評委問時答非所問。提取信息時一旦選手B不明所問，即刻換詞換句或借助手勢表情等肢體語言來克服語言障礙達到溝通交流的目的；選手B回答問題時要用筆標記，對沒回答到的重要細節要作補充說明，以檢查回答過程中是否以偏概全，防止信息遺漏。提取完信息后二人要共同協商給出任務答案。

3.陳述匯報時，二名選手都要注意行文流暢條理清楚。選手A可采用總—分—總式陳述，即先闡明本組任務，給出答案（結

果）；然后說明理由，在說明理由時可用firstly，secondly，then，besides，whats more等連詞，讓回答干凈利落層次分明；最后再次重申本組的最終選擇以加深印象。選手B在回答細節問題時要全面細致，在回答綜合性問題時同樣可采用總分總方式增強說服力。一段時間訓練下來，學生的口語表達及提取信息能力進步明顯，一切都變得so easy！

二、Task5：Oral practice教學

這是教材中的Writing部分，筆者根據技能大賽賽規將這部分改編成AB二人合作完成的情境交流，要求選手A在90秒內描述圖片內容并闡述個人見解，選手B能就圖片內容與裁判進行90秒的互動問答。為了順利完成任務，筆者先對學生進行讀圖技巧分步培訓：

1.會讀圖描圖。圖片描述要求句子簡單，時態一致，用時均衡，忌在一幅圖片上或某個單詞上卡死，如遇此情況一定要換種說法或用別的詞替換繞行，如菠蘿蜜就可說成a kind of fruit，但忌拼音。可用句型有：Lets look at the screen first. There are 4 pictures on it. The pictures are talking about/show us/tell us… 接著按圖片順序有序描述即可。

2.會分析圖意。這是情景描述環節能快速拉開比分的部分，因為描述的深淺度直接反映參賽者綜合水平。可參照句型有：

The pictures set me thinking deeply…

After seeing the pictures， I was greatly shocked about…

And it is very common/usual to see that in recent years， I think they are…reasons to explain it…

3.會謀篇亮觀點。這幾年技能大賽中多出現社會公德或環境資源類考題，對于此類考題在謀篇時一定要加上自己的觀點或解決問題的辦法來深化主題。句型如下：

Its not right that…/The story teaches us a lesson…

In my opinion/from my point of view/as for me， I think/believe that…

解決方法：I consider its necessary for us to take measures to deal with the problems…

We had better…

I think we should…學生陳述時力求語速稍慢，吐詞清晰，停頓自然。一段時間磨合后，我的學生拿出了情境交流版的Writing：Good morning， ladies and gentlemen， Im so glad to be here to share my opinions with you. Please look at the pictures on the screen. There are 4 pictures on it. The pictures tell us something about traveling…也算是活學活用。

總之筆者就是在技能大賽“以賽促學，以賽促教，以賽促改”理念的引領下，將大賽細化到課堂，讓學生“天天在賽中”做學習的主人，真正讓語言學以致用！

【作者簡介】王花玲，合肥商貿科技學校。