多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用狀況淺談

李偉辰

摘 要：新課程改革不斷深入背景下，多媒體技術(shù)被引入課堂，極大的提升了課堂教學效率。鑒于此，本文首先對多媒體技術(shù)在小學語文教學中的作用進行了簡要分析，并進行了小學語文多媒體教學應(yīng)用實踐探討，最后總結(jié)了小學語文教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用注意事項，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學語文教學 應(yīng)用狀況

新課程標準中明確指出，小學語文教學過程中，應(yīng)視學生為課堂主體，努力采用先進的教學理念和模式，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，從而提升課堂教學效率[1]。多媒體技術(shù)就是在這種情況下被有效應(yīng)用于小學語文教學當中的，教師可以將教學內(nèi)容應(yīng)用圖像、視頻、音頻、文字等多種形式呈現(xiàn)出來，吸引學生注意力，并將學生帶入到特定的教學情境當中，對語文知識產(chǎn)生更加深刻的認知，由此可見，小學語文教學中多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用具有重要意義。

一、多媒體技術(shù)在小學語文教學中的作用

1.有助于提升學生學習興趣

小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學模式，學生只能夠被動的接受知識，不利于激發(fā)學生的學習興趣[2]。而在應(yīng)用多媒體技術(shù)展開小學語文教學的情況下，教師通過合理制作多媒體軟件，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以視頻、圖片和音樂等方式直觀的呈現(xiàn)出來，在刺激學生視覺和聽覺等感官的基礎(chǔ)上，能夠極大的吸引小學生注意力，將學生帶入到真實的情境當中。全新的教學模式以及生動的教學內(nèi)容可以提升小學生對語文知識的學習興趣。

2.有助于激發(fā)學生情感

只有激發(fā)學生的情感，才能夠促使學生對語文知識產(chǎn)生更加深刻的認知。在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上，教師可以將教學內(nèi)容通過卡通人物、動畫等形式呈現(xiàn)出來，更能夠?qū)⑽恼聢鼍吧鷦拥恼宫F(xiàn)出來，為學生構(gòu)建生動的情境，在這一情境當中，能夠促使學生對語文篇章中所描述的愛國情感等產(chǎn)生深刻的認知，由此可見，利用多媒體展開教學有助于激發(fā)學生情感，提升學生學習積極性。

二、小學語文多媒體教學應(yīng)用實踐

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生學習熱情

變學生為課堂主體，不斷努力激發(fā)學生的學習熱情，引導(dǎo)學生積極主動進行知識的探索，才能夠從根本上提升小學語文課堂教學效率[3]。多媒體技術(shù)在小學語文課堂教學中的應(yīng)用，教師可以將課文內(nèi)容應(yīng)用圖片、學生喜愛的卡通人物以及音頻等方式呈現(xiàn)出來，全新的教學形式能夠有效吸引學生注意力，將學生帶入到真實的課文環(huán)境中，激發(fā)學生的學習熱情。

例如，在《秋天的雨》一課教學中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，將有關(guān)秋天的景物展現(xiàn)出來，如豐收景象、紅色的楓葉和秋天的雨等，此時教師還可以利用美麗的白雪公主這一卡通人物，手持鑰匙打開秋天的大門，在此基礎(chǔ)上將學生帶入到《秋天的雨》這篇課文中。生動的圖片、語言能夠有效吸引小學生的注意力，利用小學生的好奇心，引導(dǎo)小學生更加全身心的投入到課堂情境當中，對于提升小學語文教學效率具有重要意義。

2.通過感官刺激滲透美育

小學語文對于培養(yǎng)學生的審美能力具有重要意義，新時期，小學語文教師應(yīng)合理的利用多媒體技術(shù)，將美麗的畫面、生動的情境在課堂中完美的呈現(xiàn)出來，從而將學生帶入到真實的情境當中，通過對比產(chǎn)生對美獨特的感受，從而有效培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力[4]。

例如，在《秋天的雨》一課教學中，教師可以將春夏秋冬不同季節(jié)美麗的圖片、視頻利用多媒體技術(shù)在課堂中呈現(xiàn)出來，五顏六色的畫面，各種生動的場景能夠?qū)πW生的視覺和聽覺等多重感官產(chǎn)生刺激，學生在觀察美景時，會對各個季節(jié)的特點產(chǎn)生深刻的認知，學生通過對比應(yīng)說出自己最喜歡的季節(jié)，并說出這一季節(jié)的特點，在這一過程中可以有效培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力。在此基礎(chǔ)上進行課文的講解，學生會對知識產(chǎn)生更加深刻的認知，更有助于學生體會到語文課堂學習的快樂。

三、利用多媒體進行小學語文教學的注意事項

1.應(yīng)綜合應(yīng)用多種教學模式展開教學

小學語文教學中，要想將多媒體技術(shù)的價值充分發(fā)揮出來，教師就必須能夠?qū)⒍嗝襟w與多種教學模式進行融合，在綜合應(yīng)用多種教學模式的基礎(chǔ)上，提升教學質(zhì)量。針對小學語文教學來講，如果在課堂教學中完全依賴多媒體來進行課文朗讀、板書書寫，是無法體現(xiàn)出多媒體的特點的[5]。事實上，小學語文教師必須意識到學生在進行漢字書寫練習和理解能力鍛煉的過程中，這些內(nèi)容是無法利用多媒體進行呈現(xiàn)的。因此，教師在利用多媒體進行教學的過程中，還應(yīng)注重黑板展示、小組互動等教學模式的合理應(yīng)用，只有這樣才能夠突出課堂教學重點和針對性，將多媒體技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來。

2.尊重學生的課堂主體地位

小學語文教學，應(yīng)在提升學生語文基礎(chǔ)知識水平的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力。因此，小學語文教師在利用多媒體技術(shù)展開教學的過程中，必須尊重學生的課堂主體地位，確保學生在課堂學習過程中，能夠得到綜合素質(zhì)的全面鍛煉。例如，在培養(yǎng)學生朗讀能力的過程中，教師可以利用多媒體為學生進行朗讀配音，引導(dǎo)學生自主進行朗讀，培養(yǎng)學生的情景感和朗讀韻味；同時還應(yīng)注重對學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，利用多媒體技術(shù)為學生的合作學習進行輔助，將學生制作的海報應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習興趣。

結(jié)語

綜上所述，近年來，我國在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，不斷引進了先進的教學理念及模式，多媒體技術(shù)就是在這種情況下被應(yīng)用于小學語文教學當中的，極大的提升了學生的學習積極性，同時有助于學生對知識產(chǎn)生更加深刻的認知，在提升小學生語文基礎(chǔ)知識水平的基礎(chǔ)上，為學生審美能力、團隊合作意識等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]呂新輝.小學語文識字教學中多媒體技術(shù)運用探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（7）：141-142.

[2]李延梅.讓多媒體巧妙走進小學語文自學輔導(dǎo)課堂[J].中國校外教育（基教版），2015（4）：48.

[3]滕祥粉.淺談運用多媒體構(gòu)建小學語文高效課堂的策略[J].中國信息技術(shù)教育，2016（22）：132-132.

[4]王艷東.淺談利用多媒體提高小學語文教學效率的策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（12）：169.

[5]李麗萍.小學語文自學輔導(dǎo)課堂中多媒體的巧妙運用[J].中國信息技術(shù)教育，2015（z1）：126-126.