STEAM教育在科學課堂中的實踐與思考

呂澤麗

STEAM教育作為一種新型教育理念為我國培育綜合性、高素質人才提供了新的教育模式。目前我國STEAM教育正在蓬勃發展，理論層面、實踐層面都取得了可喜成果，但也面臨著研究挑戰。

2015年教育部發布的《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》明確指出：鼓勵探索STEAM 教育、創客教育等教育新模式，使學生具有較強的信息意識與創新意識。STEAM教育作為一種新型教育理念被推廣并引入我國中小學課堂和各高校課堂，為我國培育綜合性、高素質人才提供了新的教育模式。我國教育科學研究院發布的《中國STEAM教育白皮書》中表示，目前我國STEAM教育正在蓬勃發展，理論層面、實踐層面都取得了可喜成果，但也面臨著研究挑戰。筆者以此為基礎，針對這些問題，探索在小學科學課堂中STEAM教育模式的具體操作，以期為STEAM教育的發展提供參考。

一、STEAM教育概述

STEAM是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）和數學（Mathematics）五門課程的英文縮寫，代表所有學習主題在學科領域內與真實世界相聯系。STEAM教育以項目為紐帶，學生通過項目學習來獲取新知識、掌握新技能、培養新思維。它不僅將知識作為培養的內容，技能、創新意識、合作意識等都是STEAM教育的培養目標，在STEAM教育下學生接受到的是綜合而全面的培養。

二、我國STEAM教育發展的困境

1.教學資源不充足

目前我國STEAM教育模式的研究多集中在理論層面，對STEAM教育的具體操作方法與實踐技巧的研究很少，教師的操作難度很大，很難在具體的教學過程中將多門課程融入結合。同時，我國一些學校對STEAM教育的模式進行了探索，根據自己學校的教學環境和特點編寫教材，教材不具有普遍性難以推廣。且我國學校在地區上存在著很大的差異性，欠發達地區學校的教學資源欠缺，在基礎設施上難以滿足STEAM教育模式的要求。

2.缺乏專業師資

STEAM教育模式要求老師具有創新的、靈活的思維，還要有多學科的知識素養，較強的邏輯思維能力、實踐能力、表達能力等，對教師有全面且極高的要求。然而我國的中小學教師大都是在師范學校經過師范技能培訓或通過自學師范考試，單一學科培養下的老師。雖然現在越來越多的老師具有較為全面的素養和較高的創新意識，對信息技術的掌握水平也較高，但仍然無法滿足STEAM教育模式對教師的超高要求。

3.評估體系尚未建立

我國的STEAM教育模式尚處于探索期，國家對于這一模式的推廣也才剛剛開始嘗試，很多標準、原則還有評估體系都沒有建立。因此，在STEAM教育模式應該使用怎樣的教學方法、怎么樣的教學目標、配備什么樣的教學設備、選拔怎么樣的老師，當課程開展完該用什么樣的標準對課程進行評估等，這些問題都有待解決。

三、STEAM教育在科學課堂中的實踐策略

1.注重多學科知識的融匯

STEAM教育模式是一種多學科融合的教學方法。在科學課堂中的教學更應該如此。為此，在科學課堂上，應建立起以學生為中心，以科學知識為主線，鏈接多學科知識，培養學生的學習積極性、創新意識、邏輯思維能力的學習環境。引導學生在現實中發現問題，提出問題，通過自己的研究與實踐解決問題，再到新問題的提出，這樣循環往復。科學課堂的知識應不僅僅是課本教材中的那些，還應該在解決問題中融入各方面的知識與技能，比如數學知識與方法的運用等。在整個科學課堂中，將STEAM教育模式貫通其中，培養學生全面的知識素養。

2.創設多元融合的學習情境

STEAM教育要基于教學分析結果，對學習情境進行設計，使學習問題能夠與真實學習情境相融合，不處于分離或勉強合成的狀態。實踐是鞏固知識的橋梁。STEAM教育模式是一種多元教育方法結合的教育模式，它不局限于單純的課堂教學，而是把知識融入實踐、課堂、課外生活中去。在科學課堂教學中，教師可以采用發現問題-提出問題-解決問題-總結問題-發現問題的模式，這些環節都可以放置到實踐中去，既能提高學生的積極性符合他們的年齡特征，也能培養學生的動手能力。

3.加入實踐操作

STEAM教育模式是圍繞著項目、探究問題開展的，學生的自主學習和實踐體驗是項目的核心。在課堂之外，為學生開展豐富的主題活動，不僅能調動學生的積極性，也能融入更多更全面的知識與技能。比如開展科技競賽，讓學生在校園里尋找一片自己最喜歡的葉子，制作成葉子標本，讓每一個學生講解自己選擇這片葉子的原因，并講述自己的操作步驟，最后由全體學生一起對葉子標本進行評比。這樣的過程中，不僅學習了科學知識，也鍛煉了動手能力、表達能力。

四、總結

我國的STEAM教育模式尚處于探索期，仍面臨很多問題。面對當今教學環境，筆者認為，在科學課堂中運用STEAM教育模式可以從融匯多學科知識、創設多元融合的學習情境、加入實踐操作等方面入手。相信未來隨著我國教學環境的改善，STEAM教育模式能夠得到更好的應用。

【作者單位：廣州市從化區街口街城郊小學 廣東】