多媒體技術(shù)，為我的英語教學(xué)插上“翅膀”

姜艷

摘 要：作為一名基層農(nóng)村的英語教師，常常發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，上課開小差，或者昏昏欲睡。和他們談心，他們說，英語繁難雜，又枯燥，沒意思，學(xué)不進(jìn)去。看到這種情況，我一直在思考，怎樣能破解學(xué)生覺得英語難，不愛學(xué)英語的這種現(xiàn)狀呢？

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 多媒體教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

這種情況，在2014年，學(xué)校上了多媒體之后，得到了有效的改善，因?yàn)橛⒄Z是一門語言學(xué)科，是用來交流的，而多媒體有著強(qiáng)大的視聽交互功能，兩者的完美整合，為我的英語教學(xué)插上了騰飛的翅膀。從此，英語易學(xué)不再是個(gè)夢。下面我就談?wù)勎沂窃鯓永枚嗝襟w的強(qiáng)大功能來輔助英語教學(xué)的。[1]

一、課間利用多媒體來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。[2]

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣不僅從課堂上開始，更應(yīng)從課間開始。精選與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫，音樂，上課前的課間利用大屏幕播放，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，使學(xué)生在無壓力的情況學(xué)，看，聽，興趣倍增。

二、在課堂上，多媒體，更是教學(xué)的好幫手。接下來我從以下幾個(gè)方面來闡述多媒體是怎樣為我的英語教學(xué)插上翅膀的

1.多媒體為我的語法教學(xué)插上了翅膀

以前我在講授語法時(shí)， 一根粉筆，一塊黑板，板書密密麻麻，學(xué)生機(jī)械麻木地記筆記，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽得云里霧里。如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)中越學(xué)越明白、越學(xué)越容易、越學(xué)越聰明、越學(xué)越輕松。這是一個(gè)問題。于是我利用多媒體課件等創(chuàng)造情境，讓學(xué)生靈活掌握語法知識(shí)。例如，在教授一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)四個(gè)時(shí)態(tài)時(shí)，我只利用了一幅一個(gè)小男生拍籃球的動(dòng)畫形象，再通過自定義動(dòng)畫的形式讓不同的時(shí)間狀語“飛上”屏幕，就使學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的實(shí)質(zhì)以及四個(gè)時(shí)態(tài)的區(qū)別有了深刻的理解。同樣的一個(gè)動(dòng)作，因?yàn)榘l(fā)生的時(shí)間不同，所用的時(shí)態(tài)就不同。讓學(xué)生直觀的領(lǐng)會(huì)到英語時(shí)態(tài)其實(shí)就是動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間這樣一個(gè)理念。再例如，在教授方位介詞及問路這一話題時(shí)，在...下/上/里很好理解，在...旁邊/對(duì)面/右邊/左邊/緊挨著/沿著...直走，在第...個(gè)拐彎處向左/右拐等，在傳統(tǒng)的教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生很難理解。但是有了多媒體技術(shù)，

學(xué)生可以直觀地看到兩個(gè)物體的位置關(guān)系，也對(duì)如何“走路”一目了然，難題也迎刃而解。學(xué)生在有意義的情景中感知語法規(guī)則，在生動(dòng)有趣的情境中操練語法知識(shí)，在輕松自然的環(huán)境中進(jìn)行模擬交際活動(dòng)，這種教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)得快、用的活、記得牢。

2.多媒體為我的英語閱讀教學(xué)插上了翅膀

提高學(xué)生的閱讀能力，是初中教學(xué)中重中之重。學(xué)習(xí)英語是為了看懂英語。在教學(xué)中，我常常看到這樣的現(xiàn)象，課文的每個(gè)單詞學(xué)生都認(rèn)識(shí)，但讀完后卻對(duì)全文感到茫然，含糊的語感并不能幫助他們從整體上把握課文內(nèi)容，理解作者的觀點(diǎn)和感情。利用圖文并茂的課件能夠幫助學(xué)生快速理解課文中的復(fù)雜語句。例如，在教授人教版八下Unit1 Section A 3a的時(shí)候，我利用了三幅圖片，一幅是一名老人倒在地上的圖片，一幅是司機(jī)和乘客把患者送到醫(yī)院的圖片，還有一幅是老人倒地，扶還是不扶的圖片，結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行講解，學(xué)生在直觀理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展延伸討論，最后的結(jié)論是當(dāng)然要扶。升華了課文內(nèi)容，在英語教學(xué)中滲透了思想教育。可想而知，這種直觀的教育比傳統(tǒng)的教師口頭說幾句話更具沖擊力。而且在課件上，主句從句可分別用不同的顏色展示，簡單句中的定語、狀語用圓括號(hào)大括號(hào)等標(biāo)出。課文中的語言點(diǎn)也可以用課件呈現(xiàn)，這樣可以節(jié)省下許多板書時(shí)間讓學(xué)生開展閱讀、交流等語言實(shí)踐活動(dòng)。多媒體課件輔助閱讀教學(xué)使英語課文教學(xué)變得節(jié)奏快、效率高。[3]

3.多媒體技術(shù)也為我的寫作教學(xué)插上了翅膀

寫作為聽說讀寫技能的最后一項(xiàng)技能，是最高最難的一項(xiàng)技能。而往往學(xué)生感到最難的也是這一項(xiàng)技能。利用多媒體技能，就能有效的突破這一難點(diǎn)。例如寫“My last trip”這篇短文，因?yàn)檗r(nóng)村孩子出行的機(jī)會(huì)有限，不知道該從哪兒著手寫。我靈機(jī)一動(dòng)，找出他們上次野炊的照片，做成了課件，演示給他們看，當(dāng)他們看到自己的照片出現(xiàn)在大屏幕上時(shí)，先是驚訝，再是興奮，我趁熱打鐵，啟發(fā)他們回憶去了何地，什么時(shí)候去的，怎么去的，去做了什么，和誰一起做的，心情怎樣等等。學(xué)生們打開了記憶的閘門，我趁機(jī)說道，把這些寫出來不就是一篇很好的作文嗎。接著，又在大屏幕上出示了可能用到的句型，結(jié)果，這篇作文就這樣在輕松愉快和歡聲笑語順利的完成了。并且，我還利用幻燈片，將寫得好的或較差的同學(xué)的作品展示出來，大家一起品評(píng)，修改，共同提高。這比以往老師費(fèi)很多勁批完的作文，學(xué)生看都懶得看的做法又不知好了多少倍。

4.多媒體教學(xué)為我的聽力教學(xué)插上了翅膀

農(nóng)村學(xué)生的聽力基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，往往對(duì)聽力失去了興趣和信心。針對(duì)這種情況，我從提升他們的興趣入手。經(jīng)常播放一些經(jīng)典的英文歌曲，簡單的卡通片，一些簡易的英文電影等給他們觀看，并設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，讓他們耳動(dòng)的同時(shí)，腦動(dòng)，筆動(dòng)。并有意識(shí)的提醒他們注意連讀，失去爆破等，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的聽能有了大幅度的提高。

總之，多媒體技術(shù)，對(duì)英語聲音、圖像信息素材、文字、多媒體課件、以及相關(guān)的人物傳記、背景知識(shí)、風(fēng)土人情等進(jìn)行優(yōu)化組合，給我的英語教學(xué)提供了極大的便利，真的是猶如給英語教學(xué)插上了一對(duì)翅膀，使我的英語教學(xué)更能夠大有作為。說到底，其實(shí)就是利用多媒體輔助教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)情境，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲，開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣而已。作為教育工作者，我要不斷探索，充分挖掘這些現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)越性，將它們有效地運(yùn)用到輔助教學(xué)中，更好地為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，更完美地發(fā)揮其促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]董艷紅. 多媒體技術(shù)為英語課文教學(xué)插上翅膀[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2010.

[2]李小莉. 讓多媒體為英語教學(xué)插上翅膀[J]. 中國信息技術(shù)教育， 2009.

[3]王位正. 多媒體技術(shù)與初中英語學(xué)科整合的教學(xué)研究[J]. 課程教育研究， 2012.