生活情境法存小學數(shù)學教學巾的應用

饒桂芳

小學數(shù)學是小學階段重要的一門學科，但這階段的學生心智尚未成熟，需要教師改變傳統(tǒng)模式，不斷創(chuàng)新。為了引起小學生學習興趣，提高學習能力，學到實用性知識，小學教育已經(jīng)逐漸融入了生活情境教學法。

教育要從小做起，但小學生普遍難集中注意力，理解能力弱，給小學教育工作帶來了一定難度。數(shù)學相對于其他學科，又需要更為嚴謹?shù)倪壿嬓耘c應用性。在數(shù)學教育中，要讓學生感到學習數(shù)學的樂趣，使其愿意主動去理解，探索數(shù)學知識。小學教育階段運用生活情境教學法不失為一種好的選擇。

一、生活情境法教學的定義

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。生活情境法教學的核心在于激發(fā)學生的情感。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響到學生的。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是把教學內(nèi)容放在具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。

二、生活情境法教學的作用和意義

（一）幫助學生掌握科學的探究方法

提高人們的生活質(zhì)量是科學的宗旨，所以，科學探究工作應當聯(lián)系生活實際，小學生科學素養(yǎng)的提高與科學的研究方法密不可分。為了幫助小學生掌握科學的研究方法，在小學數(shù)學的教學工作中，融入生活情境來提高小學生的科學素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)小學生逆向思維能力

小學生一般都是思維定勢，對問題思考不全面，小學數(shù)學中有很多證明題有多種解答方式，但由于思維定勢，很多學生都只會用一種方式解答。此時，生活情境法可以有效發(fā)揮它的作用，一道證明題，換一種思維方式，心里想如果這是不正確的，然后去尋找它不正確的理由，如果找不到，那就證明它一定是對的。生活情境法可以培養(yǎng)逆向思維，打破單一思維定勢。

三、生活情境法教學目前存在的問題

（一）生活情境的設(shè)置缺乏關(guān)聯(lián)性

小學教育引進生活情境模式教學，需要課堂所講的知識與學生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，但目前來看，有一些小學教師運用生活情景教學時所創(chuàng)設(shè)的情景不是學生常見的，沒從學生角度思考，學生難以產(chǎn)生共鳴。

（二）教師設(shè)置的情景不夠簡單有趣

對于小學生來說，過于復雜的題目難以解決，引進生活情境時，情景帶入應該是小學生所能理解的問題。有時教師在實際教學中。為了讓學生能帶入而創(chuàng)設(shè)一些場景，但有時因為創(chuàng)設(shè)的場景難以理解，學生往往無法帶入。教師和小學生是不同的群體，對問題的理解程度也不同，在以后小學數(shù)學的教學中，需要教師多為學生考慮，考慮到他們的年齡，以便創(chuàng)設(shè)出更簡單有趣的情景。

（三）教師對生活情境教學法沒有全面的認識

生活情境模式教學法也是近幾年傳到我國的，因此，教師對它的認識還不夠全面，甚至有的教師會覺得生活情境教學法會影響教學質(zhì)量，分散學生注意力。由于這些誤解，生活情境教學法也受到了限制。

四、生活情境法在小學數(shù)學教學中的應用措施

（一）導入新課時結(jié)合生活實際，提升學生學習興趣

小學階段的學生正處于一種好奇心強、求知欲旺盛的階段，但心智不成熟，不能對課堂集中注意力。因此，讓小學生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣是十分重要的。當課堂有新課需要講解時，可以結(jié)合生活情境對學生進行引導。

比如，過年的時候家里有10個人在一起，桌子上有20顆糖，那么糖應該怎樣均勻地分到每個人手中呢？這種小問題與生活息息相關(guān)，代入感強，能夠在課堂一開始，學生就自己進行思考，為知識的講解埋下了伏筆。長此以往，學生會產(chǎn)生養(yǎng)成思考的好習慣，對導入新課有十分重要的作用。

（二）課堂中融入生活情境，加強學生理解能力

小學生天性活潑好動，很難集中注意力，課堂中途走神、開小差的事情時有發(fā)生。當教師發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)不能集中注意力時，可以適當引入一些生活情境，以此來吸引學生的注意力。小學數(shù)學不僅要進行知識的傳授，更重要的是要教會學習方法，讓學生可以舉一反三。在小學數(shù)學的教育中，引進生活情境很有必要，實際生活往往是學習的動力，引入生活情境教學，可以極大地提高小學生的學習興趣，加深對理論知識的理解，學會運用，

對于小學生來說，學習最重要的是興趣；對于數(shù)學教育而言，教師需要讓課堂聽起來不那么枯燥無味。為了讓小學生對數(shù)學有興趣，教師應不斷更新教學方法。把生活情境教學法融入小學數(shù)學教育中是一個非常好的選擇，生活情景法教學是可以貫穿整個教學過程的指導性方法，對于提高小學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生逆向思維等都有著不可或缺的作用。

【作者單位：會昌縣周田中心小學 江西】