探究趣味性課題，打造高效初中物理課堂

胡婷婷

摘 要：目前，教育事業(yè)深化改革的重要時(shí)期。那么，對于初中物理教學(xué)來說，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革突破的關(guān)鍵階段。為了進(jìn)一步提高初中物理課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠以興趣為導(dǎo)向參與到初中物理課堂教學(xué)中。就需要初中物理教師能夠全面探究趣味性的教學(xué)課題，運(yùn)用最為合理的、科學(xué)的教學(xué)方法，打造出高質(zhì)量的初中物理課堂。從而讓學(xué)生能夠在充滿趣味性的初中物理課堂環(huán)境中，掌握更多的初中物理學(xué)知識，促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理 課堂 趣味性課題 教學(xué)方法

引言

在現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)中，物理學(xué)是其中最為重要的分支。無論是國防技術(shù)、工業(yè)化生產(chǎn)，還是信息化技術(shù)、納米高新技術(shù)等，都會應(yīng)用到相關(guān)的物理學(xué)知識。因而，物理學(xué)對于各行業(yè)來說都有著較為重要的作用。那么，打好物理學(xué)知識基礎(chǔ)是尤為重要的。而初中階段，就是最為基礎(chǔ)性的物理學(xué)知識學(xué)習(xí)階段。在新課程改革背景下，對初中的物理教學(xué)提出了更高的要求，要求初中物理教師應(yīng)當(dāng)善于把握當(dāng)前的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，開展趣味性的課堂教學(xué)。因而，初中物理教師，需要不斷的提升自己的綜合能力，有效的運(yùn)用一切優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。探究趣味性的教學(xué)課題，打造出最高校的初中物理教學(xué)課堂。從而激發(fā)起學(xué)生參與物理課堂教學(xué)的積極性，從根本上提高學(xué)生的物理學(xué)知識運(yùn)用能力。[1]

一、構(gòu)建起趣味性的物理課堂教學(xué)環(huán)境

1.運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法

為了更好的迎合新課程改革要求，打造高效的物理教學(xué)課堂。初中物理教師需要先轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，以極具趣味性的教學(xué)方法展開物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理教師可以對學(xué)生進(jìn)行趣味性的引導(dǎo)，將物理學(xué)實(shí)驗(yàn)變成魔法學(xué)院，所有的學(xué)生都成為了魔法學(xué)院的成員，而物理教師則是充當(dāng)魔法教師。物理實(shí)驗(yàn)，變成了魔法實(shí)驗(yàn)。從而極大的調(diào)動起學(xué)生參與物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，讓學(xué)生能夠以興趣為導(dǎo)向，對物理學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深度的研究，自主的提出與解決問題，在物理教師的正確引導(dǎo)下在趣味性的物理學(xué)魔法學(xué)院中，學(xué)習(xí)到更多的物理學(xué)知識。[2]

2.提高教學(xué)語言的趣味性

教學(xué)語言，與初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量有著直接性聯(lián)系。那么，為了探究趣味性的課題，打造出高效率的物理課堂教學(xué)環(huán)境，物理教師就必須提高教學(xué)語言的趣味性。如在實(shí)際的初中物理課堂教學(xué)中，教師可以模范當(dāng)前最流行的評彈語言開展課堂教學(xué)，給予廣大初中學(xué)生一種新鮮的感覺。更好的吸引學(xué)生參與到物理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在教師詼諧幽默的教學(xué)語言中，感知到學(xué)習(xí)物理學(xué)的樂趣。從而有效的提高初中物理課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠全神貫注的投入到物理課堂教學(xué)中。[3]

二、有效運(yùn)用教材中的趣味性教學(xué)元素

1.融入漫畫插圖元素

初中學(xué)生，最熱衷的就是漫畫插圖。他們在課余時(shí)間，通常都會沉浸在漫畫插圖相關(guān)圖書中。那么，初中物理教師就可以有效的利用初中學(xué)生的這一愛好，在初中物理課堂教學(xué)中融入相關(guān)的漫畫插圖，以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)知識的興趣。正所謂投其所好，提高效率。通過漫畫插圖在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，就能夠?qū)崿F(xiàn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。如目前初中學(xué)生最為熱衷的大白、光頭強(qiáng)等、還要一些古典名著的人物，如孫悟空等。初中物理教師可以先對學(xué)生進(jìn)行漫畫插圖興趣趨向調(diào)查，切實(shí)的了解到多數(shù)學(xué)生所熱衷的漫畫人物。然后，在實(shí)際的物理課堂教學(xué)中，融入他們所喜愛的漫畫人物。例如，初中物理教學(xué)中的“牛頓定律”這一教學(xué)內(nèi)容，就可以適當(dāng)?shù)膶O悟空在蟠桃園被桃子砸中，這一漫畫插圖融入到教學(xué)案例中。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的把握這一教學(xué)內(nèi)容，還能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)知識的興趣，突出初中物理教學(xué)的效果。

2.引入物理學(xué)歷史趣聞

基于初中物理教學(xué)，是一門系統(tǒng)性、科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科。因而，物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，通常都會處于過于死板的教學(xué)狀態(tài)，導(dǎo)致物理教學(xué)課堂死氣沉沉，無法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)知識的興趣。那么，為了更好的把握住趣味性教學(xué)課題，打造出最高效的初中物理課堂教學(xué)，就需要物理教師能夠在實(shí)際的課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊胂嚓P(guān)的物理學(xué)歷史趣聞。首先，初中物理教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自主的查找相關(guān)的物理學(xué)歷史資料，向那些物理學(xué)專家學(xué)習(xí)強(qiáng)大的科學(xué)探索精神。同時(shí)，要以他們?yōu)榘駱樱ぐl(fā)起自己的主觀能動性，熱衷于物理學(xué)知識的探索中；其次，物理教師可以將一些極具趣味性的物理學(xué)歷史故事，讓學(xué)生感受到物理學(xué)給他們帶來的樂趣；最后，物理教師要引導(dǎo)學(xué)生透過物理學(xué)故事，學(xué)習(xí)到更多的物理學(xué)知識，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境中，掌握更多的初中物理知識。

3.以趣味為導(dǎo)向讓學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)操作，是初中物理課堂教學(xué)中最為重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生最喜愛的教學(xué)環(huán)節(jié)。因而，初中物理教師需要堅(jiān)持以趣味為導(dǎo)向，激發(fā)起學(xué)生的主觀能動性，自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。以初中物理教學(xué)中的“用電流表和電壓表測電阻”，這一教學(xué)內(nèi)容為例。物理教師可以構(gòu)建其具有生活性的物理實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)起學(xué)生的參與實(shí)驗(yàn)的興趣。對于這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，以小組的形式來準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料。并且，在教師的正確引導(dǎo)下，依據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理與目的，進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在每組學(xué)生的精心設(shè)計(jì)與研究后，學(xué)生們就會研究出伏安法、安阻法、伏阻法等多種實(shí)驗(yàn)方式。而對于學(xué)生來說，無論采用哪種方式，他們的創(chuàng)新意識與思維都將被激發(fā)出來，讓學(xué)生的求知欲望愈加強(qiáng)烈。從而更好的體現(xiàn)出了初中物理課堂教學(xué)的高效性。

結(jié)語

在新課程改革背景下，初中物理教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)突破，打造出最具高效性的物理課堂教學(xué)，就必須以初中學(xué)生的個(gè)性化特征為主體，探究趣味性的課題。從而有效的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理學(xué)的興趣，能夠以飽滿的精神狀態(tài)投入到物理知識學(xué)習(xí)中，不斷的提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李霞.郭碧然.孫亞星.探究趣味性課題，打造高效初中物理課堂[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2017，12（14）：627-971.

[2]俞海清.徐志強(qiáng).蔣和澤.淺談初中物理的趣味性教學(xué)[J]. 學(xué)園（教育科研），2015，27（14）：140-117.

[3]曹志清.胡蘭中.馬云杰.《談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中的趣味性》課題——結(jié)題報(bào)告[J]. 中學(xué)物理，2016，30（04）：418-116.