小學數學與多媒體課件的有效整合探討

韓志敏

摘要：隨著網絡技術的不斷發展，科技的不斷革新，數學教學也在時代的浪潮中把多媒體課件引入到課堂中，這既是機遇也是挑戰。作為教師，如何才能有效抓住這一機遇，積極迎接挑戰呢？基于此，文章將從合理利用多媒體資源，提高教學有效性，利用多媒體動畫，使學生保持清晰的思路，利用多媒體，發展學生思維，運用多媒體演示，拓展思維深度，發展學生思維，創設出適宜的情境等進行研究。

關鍵詞：小學數學 多媒體 輔助 教學

多媒體課件具有聲音、動畫、色彩等，能夠給學生帶來聽覺、視覺方面的愉悅。數學作為基礎學科對培養小學生獨立思考、善于發現、勇于創造的精神意義重大。但是，由于小學生年齡小，自制力差，在課堂上注意力不易集中，導致教與學效率低。多媒體技術作為一種新的教學手段，能優化數學教學，提高教學有效性。故此，文章就多媒體技術輔助教學的應用情況展開幾點探討。

一、合理利用多媒體資源，提高教學有效性

小學數學課程內容涉及到的知識是方方面面的，教學資源是十分豐富的，利用多媒體課件的直觀與便利特點，能進一步拓展這些知識。例如，在教學“認識角”時，這節內容主要是認識角的各部分名稱、掌握角的兩個基本性質：角的開口決定著角的大小，角的大小與角的兩條邊的長短沒有關系。為了使抽象的內容生動形象地展示出來，利用動畫展示角的開口的大小和角的大小有關，再把角固定在一個范圍內，將兩條邊無限伸縮演示角的大小與角的兩邊的長短無關。通過演示，學生也能一目了然地觀察到。在一定程度上能發展學生的抽象思維能力，還能培養他們的空間想象能力。再如，教學“加減乘除”內容時，可以讓學生結合課件中展現的動畫，使用身邊的工具加以模擬展現，或開展游戲活動，同學之間相互交流合作，提高他們的實際動手能力，提高他們的合作能力。

二、利用多媒體動畫，使學生保持清晰的思路

小學生注意力不集中，使用動態的物體比靜態物體更利于集中他們的注意力，教學效果也很理想。實際教學時，利用動畫的形式將教學內容加以演示，使學生能清楚地觀察到整個事件的進展全過程，給視覺帶來沖擊的同時，還能幫助他們進一步掌握其中所蘊含著的數學知識，便于學生對抽象化的數學知識理解更透徹。例如，在分析“射線”內容時，利用多媒體展示射線運動的動畫，直觀演示更能讓學生對射線的夾角認識到位，不僅記住了角是由兩條射線構成的，還重點掌握了角自身的基本屬性。多媒體課件教學的靈活使用，為學生全方位觀察角變化的全過程提供有效條件。多媒體的合理使用還能促使課堂教學達到最優化，提高了學生的素質之目的。

三、利用多媒體，發展學生思維

多媒體課件的教學優勢：提供直觀形象、生動逼真的動態圖像，能鍛煉學生的觀察能力，發揮學生的空間想象能力，而且，隨著圖象的變化、動聽的音樂，還能誘發學生愉快的學習情緒。例如，在分析“求一個數的幾分之幾是多少”應用題時，使用多媒體課件優勢，把應用題中用文字表述的抽象的數量關系轉化成可視圖形——線段圖，按題意創設了配制的活動物景，將靜態的文字動態化。再通過“變色”、“閃爍”、“移動”等操作突出教學的重難點，刺激學生的多種感官，積極引導學生尋找其中的條件和問題、單位“1”和幾分之幾的量的相互關系。通過演示，化抽象為具體，更利于學生審題，更有效地理解題意，啟迪思維的同時，還提高了他們思考問題的準確率。

四、運用多媒體演示，拓展思維深度，發展學生思維

利用多媒體演示能突出知識的操作過程，使學生主動參與學到習活動中，觀察、比較、思考，逐步掌握知識的實質，正確理解運用掌握知識。例如，在學習“圓的面積的計算公式”時，小學生的抽象思維能力弱，很難想象出等分的份數越來越多，拼成的圖形接近長方形，很難理解化圓為方的道理。用多媒體把一個圓兩等份，用紅黑表示兩個半圓，再將兩個半圓分成8個相等的小扇形，再把小扇形一個個從圓中“飛出來”排成兩列拼成一個近似長方形，整個過程進行實際操作演示。再依次分割成16、32、64……通過直觀演示讓學生真正去感知等分的份數越多，圓面變換后的圖形就會越接近長方形。這時候，教師再推導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割和無限求和的思想方法。

五、創設出適宜的情境

在多媒體動態化教學模式中，數學教師要結合具體的教學內容將具體的知識融入到情境之中，營造輕松愉快的教學氛圍，在創設情境時，要把握好學生的認知情況，為學生提供實踐機會，讓他們從實踐中掌握推理、計算的方式。例如，在教學“表內除法一”時，根據實際情況創設教學情境：張莉有10本繪畫書，現在要將這10本書分給5位同學看，如何才能分的最平均呢？這一情境與學生的生活息息相關，他們在學習中也經常會遇到這種情況，因此，創設這樣的情境更利于拉近學生與之的心理距離，而且還利于調動探討的積極性，在潛移默化中還能提高他們的認知水平。

在數學課上使用多媒體輔助教學是有效方法之一，教師只要一切從實際出發，發揮多媒體輔助功能，在實踐中認真研究、探討，真正理解并掌握多媒體輔助教學的內涵，真正把多媒體的神奇和巨大魅力發揮出來，使多媒體為構建高質量的數課堂教學提供強有力服務。

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（作者單位：吉林省公主嶺市站前小學校）