提高山區小學語文課堂教學有效性的策略研究

李芹多

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，我國教育界對學生的素質教育也有了新的要求。但是，目前我國農村地區的小學語文課堂教學問題還有待提高。只有解決了這些問題才能促進學生人生觀與世界觀的形成。所以，對農村地區小學語文課堂教學要進行詳細的研究探討?；谝陨媳尘埃疚木歪槍ι絽^小學語文課堂教學有效性進行研究，提出一些策略，為今后山區小學語文課堂教學提供一些參考價值。

【關鍵詞】山區小學；語文課堂教學；有效性；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、山區小學語文課堂教學的現狀

一是山區小學教師自身的水平還不夠高，教育背景差，對現代化教學理念接受較少，仍然沿用傳統的教學方式。這些教師的教學模式比較單一，方法落后，主要以教師講學生聽為主，更有甚者，有些教師情緒不穩定，知識結構、教育觀念、教學理念等無法適應當前小學語文課堂教學的要求，難以承擔繁重的教學任務。

二是山區的學生父母一般是外出打工的，留守兒童與日俱增，這些孩子們的教育往往是交給祖父母。這些孩子在祖父輩的教育下養成了散漫的不良個性，紀律觀念淡薄，對讀書不感興趣。由于沒有家庭的環境培養，學生語文能力較差，有些家長對孩子讀書不抱希望，覺得只要按時完成學業，畢業后外出打工掙錢養家就可以了，不必讀那么多的書。

二、影響語文課堂教學有效性的因素分析

（一）學生方面的因素

一是學生語文基礎相對較差。語文基礎差的學生，普遍在活動中顯得缺乏興趣，即使涉及自己感興趣的活動內容、比較熟悉了解的活動內容，心里有想法想表達的時候，也往往“說不清道不明”，幾次下來，慢慢地也不愿參與活動了。久而久之，語言文字運用能力也就得不到應有的提高，而薄弱的語言基礎更加成了他們參與課堂活動的重大障礙。

二是學生學習動機不明確。學生擁有明確的學習動機的，參與活動的積極性就高。無論是在小組討論還是在自由發言時，他們都表現積極。同時，不同的學習動機，對他們參與活動積極性的影響也不同。那些為了獲得知識、提高自己的學生，能在參與活動時表現出端正積極的態度，不太會因為活動內容、活動形式的變化而改變他們參與的積極性。而把應試作為自己學習動機的學生對參與課堂活動普遍不感興趣，往往成為活動順利進行的無形障礙。

（二）教師方面的因素

一是教師對活動認識不足。有些語文老師忽視學生的課堂活 動，認為學生如果參加過多的活動會影響學習，并且會影響自己的講課時間。再加上自己對如何在課堂上開展有效的學生活動缺乏必要的經驗和研究，部分教師干脆繼續沿用傳統教學模式，即教師講學生聽的模式，以教師講授為主，忽略了給學生進行語言文字運用的實踐機會，致使課堂氣氛沉悶，學生參與課堂的積極性不高。

二是教師對活動的指導和幫助不足。部分教師在指導和幫助學生時往往會不自覺地傾向于優生，致使差生得不到應有的指導和幫助，而這種表現出來的對優生的偏愛，使差生感覺不到教師的關心和尊重，使他們漸漸失去學習語文的興趣和參與語文課堂活動的積極性。

三、提高山區小學語文課堂教學質量的對策

（一）給學生創造良好的學習氛圍

讓學生自主學習是當代教學理念中最重要的一部分，教師通過教授一些自學方法讓學生自己去對知識進行學習，讓學生在自主學習中感受到快樂與成就感。在語文教學中，教師在課堂上對學生進行引導，激發學生好奇心，讓學生真正體會到身臨其境的感覺，在興趣激勵下形成探索動機。此外，學生遇到困難提出質疑的時候要耐心進行解答，引導學生自己去解決問題，找出解決問題的方法，最終目的就是讓學生真正掌握課堂的有效知識。

（二）讓學生融入教學過程中去

布魯納說：“學習不是把學生當成圖書館，而要培養學生參與學習過程?！睂W生只有通過自身參加活動才能體會到新知識的全全部，才能領悟知識的奧秘，感受成功的喜悅。優化教學實際就是要根據學生自身情況制定新的教學模式，讓學生積極主動地參與學習，讓學生多動手，多動腦，參與課堂上的討論。教師要大膽放手，給學生提供更多的參與機會，充分發揮學生自主感官功能，真正讓學生參與到每節課中。但任課教師在教學過程中要把握好尺度，“引”要得當，“讓”要得法。

（三）提高教師的語文課堂教學水平

提高優化山區小學語文課堂教學質量的前提是有一個優秀的任課教師。教育學家呂叔湘先生曾經說過：“要想提高語文課堂教學效率，根本問題是語文師資的問題。教師的水平高，才能教出好學生。學生中有少數或者個別的由于自己用功有了成就，但是多數學生需要有好的教師來提攜、來指導，所以歸根結底還是師資問題，名師出高徒?！边@就說明只有高水平的教師，才能保證高質量的語文課堂教學。教育界常常將老師的學識比作“一桶水”，將學生的知識比作“一碗水”。但是隨著學生知識面越來越寬，要想讓學生端好這碗水，那教師就要有一條源源不斷的小河而并非僅僅是一桶水，這就要求教師不斷去學習。任課教師應當與時俱進，提高自身業務水平，不斷更新舊知識，開拓自己的眼界，通過不斷提升水平來使學生學習和掌握更多的知識。

綜上所述，小學是孩子成長的關鍵，這個時候的語文教學尤為重要，而在這種大環境下，對農村小學語文教學出現的問題要重視，并采取相應的措施，在正確的教學理念指導下，有效地提高農村小學語文教學的水平，提高學生自身的水平和語文素養，進而改善目前農村小學語文教學的現狀。

參考文獻

[1]李娜.情景教學在小學語文課堂的應用[J].中華少年，2017（33）.

（編輯：龍賢東）