淺談中文教育教學中學生創新思維的培養

呂智慧

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，傳統思維已經不能夠滿足社會發展需要，創新思維逐漸成為人們的關注重點。在中文教育方面，也迫切的需要進行創新思維的強化。從目前的教學現狀而言，教學過程中仍存在許多不合理的地方，限制了中文教育的創新思維培養，對于學生能力的提高缺乏幫助。因此，本文主要對中文教育教學中對學生創新思維培養過程中遇到的困難進行分析，針對性的提出了一些建議。

關鍵詞：課堂教學；中文教學；創新思維；積極性

中國經濟進入新常態，社會的改革和創新也在不斷變化。因此，面對當前社會錯綜復雜的國內外形勢，唯有不斷樹立和培養創新思維才是時代所需。特別是對于年輕人而言，唯有將創新思維同所學知識進行充分結合，才能提升學生對問題的分析能力，用多樣化的方法去解決學習問題。但是，目前的教學過程中，還存在許多不合理的部分，傳統的教學影響使得部分教師對于創新思維的課堂運用仍然很局限，限制了學生創新思維的提高。因此，如何采取有效的措施來提高中文教育教學中學生創新思維的培養，是需要教學工作者急需解決的問題。

一、中文教育教學中培養學生創新思維的困境

（一）教師和家長傳統教學觀念的影響

創新思維的提出已經存在很長的時間，但是部分教師受傳統教學觀念的影響，對于創新觀念仍存在思想偏差，對于學生的中文學習能力產生了負面影響。此外，教師對于高考語文學習的弱化，認為語文課程學習并不重要，社會和家長形成的錯誤認識，也是導致中文學習不受重視的現象，限制了學生創新思維的發展。而這種消極片面的思想對于學生學習中文也會產生一定誤導，影響學生的學習積極性。

（二）課程的安排不合理

對于許多高校而言，對于這方面的教育教學工作的課程安排不盡合理。其中，雖然部分高校對中文教育課程安排課時和數量比較多，但是對于學生創新思維的能力并沒有專門的設置和訓練，忽略了學生綜合能力的培養。除此之外，很多學生在課程內容的設置上面，沒有針對性的教學安排，很多年還是執行同樣的教學標準，沒有充分考慮學生的實際狀況，創新思維教育缺乏針對性，導致創新思維在學習中文的實際應用缺乏幫助。

（三）教學方式比較陳舊

創新思維是為了順應新時期的發展要求而提出的具有針對性的思想。一方面，部分中文老師的教學還是利用傳統的黑板模式進行教學，教師是教學主導，沒有突出學生主體地位，對于多媒體等現代化教育設備使用不夠充分。因此，這種教學現狀，學生只是被動接受所學知識，束縛了學生創新思維的培養；另一方面，在教學的評價階段，沒有對于教師引導學生培養學生能力有定性的評價，對于課堂的師生互動也沒有完善的評價，影響了教學效果。

二、提高中文教育中學生創新思維的培養途徑

（一）改變教師的教學理念

教學環節的主體雖然是學生，但是作為教學活動的主要引導者，教師應該重視中文教育，培養學生的創新思維。一方面，從認識層面，教師應該意識到培養學生創新思維是中文教育的核心，在教育中必須從實際出發，鼓勵和培養學生的創新思維。例如，在教學中，教師要可以給學生提出一定的問題，通過適當的問題設置來調動學生的好奇心，增加學生思維的活躍度，在學習中提高思維創新活力；另一方面，定期聘請一些優秀的專家和教授幫助教師提高思維能力，將優秀的教學思想引入到實際教學過程當中，而教師之間也可以進行相互的交流和積極的討論。

（二）確立新的培養教學體系

學習的過程就是提高思維能力，對于學校的管理者而言，應該對于教師的中午教學過程進行量化分析。教師是教學過程的主要引導者，只有調動教師的教學積極性才是很好的措施。因此，應該將教師的創新思維培養建立好的評價體系，通過學生的課堂回饋來對教師的創新教學進行價值評估，通過適當的獎懲來調動教師的教學積極性，從而帶動課堂氣氛的改善。同時，也需要將學生成績、課堂活躍度、參與程度等多方位的評價指標進行綜合，判斷教師的創新教學水平，提高教學質量。

（三）建立良好的師生關系

培養學生創新思維需要教師和學生雙方的共同努力。因此，良好的課堂教學氛圍是必不可少的，而想要實現這一目標，最主要的方式還是以學生為中心，通過構建合適的教學情境來調動學生的學習積極性。例如，教師在教學中，應該幫助學生開闊視野，讓學生站在不同角度、不同位置上思考問題，不要擔心回答問題的正確與否，對于積極表現的學生予以足夠的鼓勵，讓學生敢于表達自我思想，從多方位去理解學習內容，擴散思維能力，達到培養創新能力的目的。

（四）充分利用教學工具

多媒體設備是教學過程中需要充分利用的工具。對于教師而言，在中文教育實踐中應該充分發揮多媒體的優勢，根據教學內容的需求，豐富教學內容，幫助教師提高學生的創新思維和能力。

三、結束語

培養學生的創新思維對于學生提高中文學習的理解能力具有重要的幫助作用，同時也是課堂教學質量提升的關鍵因素。因此，作為教學環節的主要引導者，教師應該充分的提高自身教學水平，改變自身思維模式，給學生營造一個寬容、和諧的教學氛圍，提高學生的思維創新能力，對于中文學習產生更加積極的推動作用。

參考文獻

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