淺談英語教學中的趣味教學法

吳德平

摘 要：小學是學習英語的基礎(chǔ)時期，初中則是學習英語的關(guān)鍵時期，在初中時期，學生學習好英語對于中考，高考都有巨大的影響，同時初中時期也是青少年成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，是學生記憶力較強的時期，在這個時期學好英語對學生產(chǎn)生的影響是終生的。為此，初中英語教學擔負著重要的擔子，初中英語教學課堂應(yīng)不斷創(chuàng)新，不斷提高教學質(zhì)量，英語教學中的趣味教學法對于提高課堂質(zhì)量有著深刻的影響，本文對此進行了淺析。

關(guān)鍵詞：英語教學；趣味教學法；課堂質(zhì)量

趣味教學法對于提高初中英語課堂質(zhì)量有著深刻的影響。為了提高初中英語課堂教學的質(zhì)量。活躍課堂氛圍，提升學生學習英語的積極性，我們必須激發(fā)學生學習英語的興趣，改變陳舊的教學策略，采用趣味教學法，讓初中英語教學變得生動有趣事學生能夠在輕松活躍的氛圍下學習英語。采用趣味教學法不僅有利于學生記憶力的培養(yǎng)，更能激發(fā)學生從心底對于英語的熱愛，是一種有效的教學方法。

一、英語教學中的趣味教學法的作用

俗話說興趣是最好的老師。要調(diào)動初中英語課堂的學習氛圍，提高課堂質(zhì)量，就要激發(fā)學生學習英語的興趣，采用趣味教學法，這樣才能在英語課堂上充分發(fā)揮學生的主體性，使學生能夠積極主動的學習英語，促進自身的全面發(fā)展，也能提高初中英語教學的質(zhì)量。

二、英語教學中的趣味教學法的具體表現(xiàn)形式

（一）運用游戲等措施，豐富課堂形式

學校里有多種多樣的教學資源，我們可以在英語教學中利用有限的資源創(chuàng)造無限的價值。教學游戲是吸引學生注意力，提高學生學習積極性，提高課堂效率的有效方式。教學游戲可以使學生時常感到新鮮感，使學生能夠在一種創(chuàng)新高效的方式下提高學習效率，增加學習英語的興趣。在初中英語課堂中，教師可以創(chuàng)新教學方式，準備一些小游戲，例如拼單詞對抗賽，將全班同學進行分組，由一組同學說出漢語，另一組同學即刻拼寫出英文單詞，拼寫次數(shù)多者為勝，是一種有效的教學方式。同時，課后練習是鞏固新知識的重要手段，如：我們可以讓學生進行分角色對話，將學生帶入到當時的英語交流情景中，使學生能夠親身體驗到英語交流的樂趣，鞏固學生所學的知識，提升學生英語交流的能力以及英語口語的表達能力。同時學生也可以根據(jù)自己喜歡的方式自編一些對話，鞏固學習英語的能力。另外，高中生喜歡聽歌、唱歌。因此，教師應(yīng)該把聽、唱英語歌曲作為鞏固學生學習興趣的一種手段。開展競賽，調(diào)動學習興趣，高中生好勝心強，將競爭機制引入英語課堂中來，是一種行之有效的形式，我們可以用已學過的單詞、對話，以小組形式展開競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了學生的學習興趣。在培養(yǎng)學生英語口語交際的邏輯性思維問題上，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學生的口語交際能力，提高學生的邏輯思維能力。教師可以應(yīng)聘校園小記者為題，讓學生在課堂上進行競選演講，演講的內(nèi)容應(yīng)該包括自我介紹。學生競選的優(yōu)勢以及學生競選成功之后的創(chuàng)新設(shè)想，以此鍛煉學生的邏輯思維能力，使孩子在口語表達中能夠有邏輯地說出自己想要表達的話語。

（二）分層遞進趣味教學法

小學階段的學生差異性明顯，每個學生的智力差異，學習能力差異也較大，教師應(yīng)該尊重學生的差異性，豐富自己的教學方式，每個學生都有自己的性格特征，行為方式，學習方式，學習能力也有很大不同，針對這種情況，我們要采用分層遞進趣味教學法，針對學生的差異性，因材施教，采取不同的教學策略，利用不同的教學方法，使每個學生都能提高自身的學習能力，提高學習英語的興趣。根據(jù)不同學生的不同特點，做到因材施教，使學生能夠接受英語教學課程，采取多種教學方式，激發(fā)學生對于英語教學課程的興趣對于一些好勝心較強的學生，如果受到老師的肯定和贊揚，他們往往容易沾沾自喜、驕傲自滿，但是，相反，如果他們收到的是老師的批評，他們的自信心往往會大受挫敗。所以，針對這種學生的這個特點，老師們應(yīng)該注意教學時的態(tài)度，盡量多鼓勵學生，即使學生回答錯了，老師也應(yīng)該委婉一點，換一種學生容易接受的態(tài)度來讓學生知道他的錯誤，而不是一口否定；對于性格較為內(nèi)向且學習能力較差的學生來說，他們認為學習是有壓力的，并不是真心喜歡學習，所以教師要時常疏導學生，打開他們的心門，幫助他們解決心理問題，要時常鼓勵他們，在課堂上夸獎他們，也要讓他們多回答問題，促使他們與周圍的同學進行討論與合作，為學生們創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，許多學生往往是因為害怕老師的批評，害怕面對嚴肅的老師，而厭倦學習某一門課程，因而，不要讓學生因為害怕老師，害怕制度，而不愿意學習這門課程。

三、結(jié)束語

促進學生的全面發(fā)展，提高學生的自身素質(zhì)，是學校教育的終極目標，在英語教育中學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個重要的環(huán)節(jié)，也是促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。只有調(diào)動學生的學習興趣，使他們能夠積極主動的學習英語，才能促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

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