高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主性的培養(yǎng)策略分析

班紅英

摘 要：在教育改革的過(guò)程中，教育目標(biāo)也在不斷的變化。現(xiàn)代教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更重視學(xué)生的綜合性發(fā)展。在教學(xué)改革中，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是非常重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自主性成為現(xiàn)代教學(xué)改革的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，以及自主閱讀的能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

新課標(biāo)改革提出，教師需要及時(shí)變換自己在教學(xué)中的角色，更新自己的教學(xué)觀念，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)人們的思想影響比較深，想要改變的需要積極采取相應(yīng)的對(duì)策。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，基本上語(yǔ)文教材內(nèi)容都是閱讀量比較大，而且文章內(nèi)涵比較有深度的，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力非常重要。

1激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣

高中生的特征就是有很大的求職欲望，好奇好勝心理比較強(qiáng)烈。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是無(wú)法避免，但是由于很多文章無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，而且文章篇幅比較長(zhǎng)，這些都會(huì)影響學(xué)生閱讀的動(dòng)力。所以，教師需要根據(jù)學(xué)生這些特征，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》這篇文章時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式提高學(xué)生的興趣，比如：“在這篇文章，別里科夫死了，那么他殺還是自殺呢？如果你們是辦案人員，將會(huì)怎樣調(diào)查這件事情？”這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更快的進(jìn)入文章閱讀中，教師在一旁指導(dǎo)著，讓學(xué)生了解別里科夫人生經(jīng)歷，還有她的人際關(guān)系等內(nèi)容，同時(shí)對(duì)死亡現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬，這一環(huán)節(jié)可以通過(guò)小組討論。之后教師組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)討論，經(jīng)過(guò)閱讀和討論之后，學(xué)生就會(huì)掌握整個(gè)文章講述的什么故事，故事的主人公別里科夫是怎樣死的。這樣教學(xué)方式，通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀，通過(guò)自主探究和小組討論，可以達(dá)到個(gè)性化的學(xué)習(xí)效果，從而逐漸提高學(xué)生的自主閱讀能力。

2培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣

教師可以多給學(xué)生介紹一些比較有意義的課外讀物，比如：王小波《我的精神家園》和《沉默的大多數(shù)》、叢書(shū)《青春讀書(shū)》、哈伯德《致加西亞的信》等；或者讓學(xué)生根據(jù)自己的信號(hào)選擇一些文本，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，提供學(xué)生自我發(fā)展的舞臺(tái)。同時(shí)針對(duì)不同的體裁講述一種閱讀方法。例如：如果是小說(shuō)模式的，學(xué)生需要明白故事是想告訴我們什么，作者想要我們明白什么道理。如果是詩(shī)歌形式的，學(xué)生需要細(xì)細(xì)品味詩(shī)人的心境感受詩(shī)歌的內(nèi)涵；如果是論文形式，需要學(xué)生分析和推理作者的思維模式。另外，教師可以要求學(xué)生將自己的閱讀心得、閱讀筆記等內(nèi)容記錄下來(lái)，每周抽查一次。關(guān)于閱讀筆記，可以記錄一些文章中比較深刻的句子，或是自己的讀后感，或是自己閱讀后的心得體會(huì)等內(nèi)容，閱讀筆記記錄內(nèi)容廣泛，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而且這樣可以也可以提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生互相分享自己閱讀的有趣書(shū)籍，以及自己的心得體會(huì)等，通過(guò)這樣的活動(dòng)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在讀書(shū)交流會(huì)中學(xué)到更多的知識(shí)，從而不斷完善自己的能力。例如：在《成長(zhǎng)的歲月》中，學(xué)生可以記錄一些比較有趣寓言童話故事人物；或是閱讀《傅雷家書(shū)》中，明白的一些道理，對(duì)自己有很大啟示的語(yǔ)句等。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能更好的提高學(xué)生的自主閱讀能力。

3營(yíng)造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境

心理學(xué)家指出想要更好的培養(yǎng)一個(gè)人某種能力，首先要讓他對(duì)該事物感興趣，這樣他們才會(huì)在一個(gè)事物上投入更多時(shí)間。教師在實(shí)際教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在實(shí)際閱讀教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生在自主閱讀中找到成就感，從而提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生更大的閱讀動(dòng)力。

在閱讀教學(xué)中，教師要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中各種條件束縛，避免給學(xué)生造成過(guò)大的壓力，盡量不要有任何定向性的答案暗示，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法進(jìn)行判斷。例如：在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》這篇文章時(shí)，教師可以先埋下一個(gè)引子，提問(wèn)學(xué)生項(xiàng)羽是一個(gè)人樣的人？這時(shí)學(xué)生可以通過(guò)閱讀會(huì)對(duì)項(xiàng)羽有這樣的看法：比較優(yōu)柔寡斷、沒(méi)有魄力、婦人之仁等；還有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為他是比較：剛愎自用，與“英雄”這樣角色不相符等各種評(píng)價(jià)。這時(shí)教師不要急于否定學(xué)生的想法，教師可以給出自己的看法，讓學(xué)生分析，從而讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如：在李清照的《夏日絕句》中，詩(shī)中的內(nèi)容比較客觀的評(píng)價(jià)了項(xiàng)羽，還有它的英雄哥業(yè)績(jī)等。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠獲得良好的閱讀方法，而且在這樣自由的學(xué)習(xí)分為，有利于學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)，從而建立自身個(gè)性化的閱讀方法。

4結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，首先需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給學(xué)生營(yíng)造一種自由閱讀的氛圍，讓學(xué)生在閱讀中充分發(fā)揮自己的想象力，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解；其次就是讓學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣；還有就是教學(xué)學(xué)生怎樣更好的閱讀等，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從而建立自我的閱讀方式，提高自主閱讀能力。

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