中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化探索

摘要：隨著科技的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于技術(shù)人才要求越來(lái)越高，中職教育面臨著不斷地挑戰(zhàn)。在中職教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)重要的組成部分，如何在中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，是教育界內(nèi)的重要研究課題。理實(shí)一體化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)被推廣好多年，但是在這個(gè)教學(xué)模式下仍然存在一些問(wèn)題，因此本文分析了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施性教學(xué)的一些問(wèn)題并提出了一些優(yōu)化的方案。

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)；項(xiàng)目教學(xué)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，中職教育已經(jīng)成為我國(guó)高中階段教育的重要組成部分。在中職教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)。理實(shí)一體化作為一種新興的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，仍然存在一定的問(wèn)題。例如教學(xué)理念與教學(xué)方法落后、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)、學(xué)校和企業(yè)合作當(dāng)中雙方責(zé)任不明確等問(wèn)題。這一系列問(wèn)題嚴(yán)重的影響了理實(shí)一體化教學(xué)模式的具體實(shí)施，無(wú)法充分發(fā)揮其作用。因此，本文對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行了一定的探索及優(yōu)化，充分發(fā)揮是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)一批高素養(yǎng)、高技能的優(yōu)秀人才。

一、中職計(jì)算機(jī)教育中存在的一些問(wèn)題

近年來(lái)，中職教育在我國(guó)的到了巨大的發(fā)展，在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教育中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐能力的鍛煉，造成了很多學(xué)生理論不能與實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)象。我國(guó)目前缺乏高級(jí)技術(shù)人才，但是在中職教育模式上還屬于探索階段，優(yōu)化理實(shí)一體化教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是現(xiàn)階段非常重要的課題。

1.1中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊：科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)的更新腳步的不斷加快，但是從目前來(lái)看，很大一部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容存在過(guò)時(shí)現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)專業(yè)是對(duì)實(shí)踐性要求很高的專業(yè)，從另一方面來(lái)講，在教學(xué)中存在著教材陳舊、教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生們所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)落后于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)不能很好地滿足企業(yè)的需求。

（二）理論與實(shí)踐相脫節(jié)：在現(xiàn)階段的中職計(jì)算機(jī)教育中，學(xué)生的培養(yǎng)可以有機(jī)的分為三部分，一是課堂的理論教學(xué)，二是課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，三是與企業(yè)相合作的實(shí)踐教學(xué)。從整體模式來(lái)看，這種模式是有一定合理性的，在理論與實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，但是仍然存在著一些問(wèn)題，首先是理論教學(xué)內(nèi)容陳舊，無(wú)法滿足時(shí)代的需求，并且一些從事理論教學(xué)的教師缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，在理論教學(xué)中無(wú)法深刻的講授知識(shí)。另外學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)是一種非常好的教學(xué)模式，但是由于學(xué)校與企業(yè)缺乏相應(yīng)的溝通，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整課程體系，無(wú)法培養(yǎng)企業(yè)所需求的高素質(zhì)人才。另外在實(shí)際過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，往往會(huì)從事一些技術(shù)含量不高、沒(méi)有針對(duì)性培養(yǎng)的實(shí)習(xí)工作，造成了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)中的很大盲目性，不利于提高實(shí)踐能力。

二、中職計(jì)算機(jī)實(shí)施性教學(xué)優(yōu)化策略

2.1保證教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)模式工作當(dāng)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把理實(shí)一體化落實(shí)到實(shí)處，改變傳統(tǒng)的灌輸類教學(xué)，以任務(wù)為主導(dǎo)，教師為主線，學(xué)生為主題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；加大實(shí)踐性教學(xué)課程的開(kāi)展力度，與時(shí)代相接軌，在實(shí)踐課程當(dāng)中保證每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)際的操作。在課堂內(nèi)容方面，摒棄過(guò)時(shí)的理論知識(shí)，吸取先進(jìn)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在課堂中穿插實(shí)際工程的教學(xué)，促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)模式的發(fā)展。另外學(xué)校應(yīng)該完善考核標(biāo)準(zhǔn)，不僅要考核學(xué)生的卷面考試成績(jī)，而且要對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行全面的考核，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)教師實(shí)踐性教學(xué)

在中職計(jì)算機(jī)教育中完善課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，以企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)體系的改革和優(yōu)化，滿足企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，以科研、工程項(xiàng)目為實(shí)際的推動(dòng)力，與企業(yè)或者其他科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，教師要著重競(jìng)爭(zhēng)橫行課題，在接到實(shí)際項(xiàng)目之后，以老師為主線，學(xué)生為主體的方式進(jìn)行項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，老師在項(xiàng)目中要根據(jù)自己的豐富經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目當(dāng)中來(lái)，將理論知識(shí)充分應(yīng)用到項(xiàng)目當(dāng)中。

2.3切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的合作

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)階段也是與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的一種教學(xué)模式，但是從現(xiàn)階段學(xué)校與企業(yè)合作的模式來(lái)看，學(xué)校與企業(yè)雖然有合作，但是仍然是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，企業(yè)與學(xué)校缺乏相應(yīng)的溝通與交流。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，打破與企業(yè)之間的隔膜，通過(guò)與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際需求，根據(jù)需求打破傳統(tǒng)教學(xué)體系，不斷完善、優(yōu)化課程設(shè)置體系。另外對(duì)于學(xué)校方面，要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，尋找專業(yè)針對(duì)性非常強(qiáng)的企業(yè)安排學(xué)生的實(shí)習(xí)，避免學(xué)生為了實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中無(wú)法發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)。學(xué)校同樣要敢于給企業(yè)提要求，讓企業(yè)安排一些實(shí)質(zhì)性的專業(yè)實(shí)習(xí)，建立學(xué)生職業(yè)發(fā)展的觀念，注重學(xué)生的利益與未來(lái)，在實(shí)習(xí)中企業(yè)不僅要安排合適的崗位，同樣也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容的指導(dǎo)。只有通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，學(xué)校與企業(yè)相互促進(jìn)改善，才能培養(yǎng)出真正的具有實(shí)際能力的計(jì)算機(jī)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式的培養(yǎng)，在教學(xué)中注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互融合，通過(guò)提高課程內(nèi)容質(zhì)量、完善硬件設(shè)施、加強(qiáng)與企業(yè)合作的方式對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，為我國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才。

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作者簡(jiǎn)介：韋雅慧（1982.07.06）女，民族：壯族，籍貫：廣西河池都安縣，職務(wù)：教師，職稱：助理實(shí)驗(yàn)師，學(xué)歷：本科，研究方向：計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)（面向中專學(xué)生，以實(shí)訓(xùn)為主），單位：都安瑤族自治縣職業(yè)教育中心。