初中班主任德育策略探究

許榮欽

摘要：學校的德育工作中，班主任德育工作起著非常重要的作用。初中生正處于叛逆時期，這個時期也是一個人形成健康人格的關鍵時期。所以，班主任的德育教育工作意義非凡，在開展德育教育工作時應該重視工作策略的探究，為孩子的健康成長保駕護航。

關鍵詞：班主任；初中；德育；策略

前言

初中班主任的德育工作有著前所未有的挑戰(zhàn)。社會中信息的快速傳播，讓中學生的認知范圍擴大，眼光放得更遠。教師作為傳播知識的地位已然下降，學生對教師的依賴度降低，惡劣者甚至不屑與老師溝通。針對現(xiàn)狀，作為班主任的教師更要練就“十八般武藝”，以應對初中生德育教育之需，即針對初中生現(xiàn)在的心理特點、成長特征及德育工作的實際狀況，掌握一定的德育工作策略。班主任對學生的德育教育工作要常抓常管不松懈，更要巧抓智取。掌握班主任德育工作的策略是德育成功的前提。例如更新工作理念，運用新型模式開好主題班會，利用好校園各種資源對學生的德育進行熏陶，并對學生的行為進行有效的監(jiān)督等，這些都有利于提高德育教育工作的有效性。

一、與時俱進——班主任工作理念的更新

作為一個教育者，應該要不斷學習新的教學理論，不斷接受新的事物，新的挑戰(zhàn)，以便讓自己的工作能與時俱進。如研究并運用課改的理念，如學習新的教學方式，新的教學模式等。

1、教書育人，貫徹“以生為本”理念，明確教育目的

初中班主任的德育工作應重點關注學生，重點引導學生成長為一個明德的人。從時代特點出發(fā)，以學生的成長心理為思考角度，將生本意識樹立起來。關注學生的現(xiàn)在，更重視學生的未來。明確班主任德育工作的真正目標是讓學生樹立起健康的價值觀，人生觀等。

2、亦師亦友，建立師生和諧的交流模式

傳統(tǒng)的教育觀念注重“師道尊嚴”，尊師固然是一個學生對知識敬畏的表現(xiàn)。而在現(xiàn)階段，朋友式的師生關系更容易展開德育工作。單憑說教，往往會產生反效果，若“嚴”管，則更容易讓學生產生叛逆心理，背離了德育教育的初衷。亦師亦友的關系更容易得到學生的信任，也利于與學生的溝通，真正了解學生內心的想法，從而進行正確的引導。

3、現(xiàn)代媒體的應用，讓德育工作更易展開

當電子產品不斷更新，現(xiàn)代科技為大眾的生活帶來了諸多便利的同時，也為初中生的德育教育帶來了新的問題。如之前的網絡的發(fā)展，出現(xiàn)了網癮少年，如現(xiàn)在手機的廣泛使用，生成了”低頭族”等等。不少班主任有到網吧尋找學生、收繳學生手機的經歷，但教育效果并不理想。所以現(xiàn)時的手機使用“易導不易堵”，和治水同理。班主任對學生應該進行手機使用的教導、疏導，然后利用手機的便捷，讓學生接觸更多的正能量。如建立班級的微信群、QQ群等，推薦一些學習的APP、有關學習的公眾號給學生，讓他們刷出有學習價值的信息。以導代堵，更利于德育工作的開展。

二、曉之以理——開展好主題班會課

作為初中班主任，一定要精心備好主題班會課，開好有效的主題班會課。從內容的篩選到課堂的落實，必須深入細致，課堂模式應多樣化，這樣班會的內容才能讓學生印象深刻，內心才會產生觸動，才會提高思想的境界。如對學生日常的衛(wèi)生行為習慣的養(yǎng)成教育，開主題班會時，班主任可以先準備一些學生平時的衛(wèi)生習慣的圖片，如課室里隨意扔下的紙屑，個人桌子的整理情況，班上的物品擺放等等。讓學生感受到班主任一直的關注，直觀看到好的衛(wèi)生習慣和不好的習慣產生的效果。通過對比鼓勵學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。如“禮儀文化的主題教育”。教師則可以用情境法引導學生認識各種禮儀，教師預先擬定情境，上課時可以讓學生分小組，到講臺上進行情景表演。如“在校園里遇到老師”、“放學回家見到家人”、“與陌生人的初次見面”等等的情景題，讓學生在情景表演中體會禮儀教學。這樣的主題班會模式，能讓學生在輕松的氛圍下了解掌握各種場合的禮儀。再如“感恩”主題班會則可以分享一些新聞的圖片、視頻，讓學生在看的過程中明辨是非。如講“團結”主題班會，則可以把學生帶到室外的操場，讓他們做一些小組游戲，讓他們明白團結協(xié)作的重要性等等。所以，設計好主題班會是班主任德育工作的一個重頭戲。對學生“曉之以理”，才能讓學生情動于中。

三、熏之以情——利用好校園資源。

學校的德育管理還需要在班主任開好主題班會的前提下進一本深化。學校可以因地制宜，利用好校園的各項資源，深化德育教育。如課室里的學習園地、黑板報，就是一個德育深化的好陣地，開完主題班會后，讓學生在黑板報刊出相關專題的內容，過程中指導學生查閱資料，選擇資料，寫自己的心得體會，選優(yōu)秀的作品在黑板報中展示。讓學生在整個活動過程中，更深入地了解專題內容。再如可以利用好學校的活動平臺，如國旗下的講話、朗誦比賽、演講比賽、寫作比賽等，用這些活動熏陶學生的性情。還可以利用網絡平臺，學校評出的優(yōu)秀教師、學生中評出的優(yōu)秀標兵，放到學校的網站上，對其的優(yōu)秀表現(xiàn)進行表彰、宣揚，樹立起學校的榜樣，班主任教師就可以充分利用這些榜樣的力量，對學生進行德育的熏陶。充分利用學校的資源，對學生進行全方位的德育教育。

四、化之于行——落實學生行為監(jiān)督

情動于中，外化于行。主題班會，校園宣傳等已經為學生的德育養(yǎng)成鋪好了道路。讓學生把這些優(yōu)秀的品德內化于心，更要外化于行，這是德育教育的最終目的，這就需要對學生的行為是否落實進行監(jiān)督與引導。對學生校內行為的監(jiān)督，班主任監(jiān)督的同時，班里可以成立德育監(jiān)督小組，讓小組成員每天按分配的任務進行監(jiān)督工作，如衛(wèi)生清潔、保潔行為等。對學生在校外行為的監(jiān)督，則可以通過家校互動，動員家長行動起來，利用家校通、家長微信群等方式與家長進行溝通，班主任也可以隨機家訪以了解跟蹤孩子的成長狀況，或以不定期開家長會的形式了解學生的表現(xiàn)。有效的監(jiān)督、引導才能讓德育教育從知到行，才能讓學生知行一致，讓德育教育真正落到實處。

結束語

德育教育需要班主任盡心付出，才能收獲碩果。重理論指導，重實踐反思，吃力不討好的班主任工作能夠因靈活變通的技巧而變得事半功倍。初中班主任應再先進的教學理論指導下改進教學策略，讓工作變得巧而有效，助自己業(yè)務提高，護學生健康成長。

參考文獻：

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