家校齊心，助力學生成長

金平 顏峰

摘要：成材先成人，育人先育心，德育教育是學校素質(zhì)教育的核心。教育者用社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程。家庭的潛移默化，學校的言傳身教對孩子都起著重要的作用，所以教學工作者只有加強與家長的聯(lián)系，做好家長工作，使家校形成合力，才能最終促進孩子的健康發(fā)展。

關鍵詞：德育教育；家校合力；重要性；合作方式

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“最完備的教育模式是‘學校--家庭教育，學校和家庭是一對教育者。”家庭是學生成長的溫馨港灣，父母是孩子的啟蒙老師，家長的熏陶與潛移默化極為重要。因此家長的教育理念、教育思想、教育態(tài)度，對孩子的教育在一定程度上影響很大。作為教師尤其是班主任，要保證學生的全面發(fā)展，必須是班主任和家長“兩個教育者”同心協(xié)力合作，以各種形式拓寬教育渠道，才能形成教育工作的合力，使教育的結果達到最優(yōu)。

一、家校合作的重要性

家校合作可以優(yōu)化教育環(huán)境，因為家長的職業(yè)、興趣、知識、閱歷、技能和方法都各不相同，可以有效彌補學校教育資源的不足。目前，家庭教育中存在養(yǎng)教失調(diào)的問題。一部分家長在教育理念上存有一定偏差，他們認為，滿足孩子的物質(zhì)生活責無旁貸。只要能滿足了孩子的一切物質(zhì)需求，就算盡到了自己的責任；只要給孩子交了學費，把孩子送進了學校，就是履行了自己的全部教育義務。在這種錯誤觀念的支配下，他們要么只注意對孩子物質(zhì)生活的照顧，而忽視孩子的品德教育，“老師，我們把孩子交給你了！”一句話將教育的責任和義務全部推給了教師；要么是對孩子的事情不熱心，缺乏和孩子交流思想，對孩子的學習及生活中出現(xiàn)的心理情緒問題不能及時疏導。當孩子學習成績一落千丈，或違反校規(guī)校紀時，不分青紅皂白地加以嚴厲訓斥，而平時只要看孩子表面沒事，就放任自流，撒手不管。實踐證明，沒有家庭配合的學校教育或沒有學校配合的家庭教育，都不會達到預期的效果。要想讓孩子們身心健康地成長，固然離不開老師辛勤細致誨人不倦的工作，但更離不開家長的密切配合！學校和家庭化相互配合協(xié)調(diào)，將發(fā)揮最大的教育功能。

二、家校合作方式

第一，加強家校合作就應加強與家長的溝通。

教師應該仔細觀察學生的日常表現(xiàn)，尋找每一位學生的“苗頭”，并及時告知家長，是優(yōu)點就讓它白天、晚上不間斷的擴大影響，若是缺點就得引起家長的重視，并要求配合教育，讓缺點不間斷的受到控制，直至被消滅。有問題多溝通可以讓家長引起重視，增加家長的責任感，讓他們更加主動教育孩子；通過老師引導家長思想，讓家長全面配合學校的各項教育工作。

在溝通中老師注意自己的態(tài)度。要尊重家長、善待家長，這是和學生家長良好交流溝通的前提。如果老師與家長聯(lián)系過程中態(tài)度生硬，神情倨傲，往往不能與家長平等交流，老師即使與家庭聯(lián)系的再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。所以教師要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議。只有這樣，家長才能真心愿意的和你配合，解決好孩子的問題。

第二、采取多樣化的聯(lián)系方式加強家校合作

（一）召開家長會，實現(xiàn)家校合力，互助雙贏。家長會是學校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑，好的家長會能使家庭教育很好的配合學校教育，促進學校教育的深入與完善。家長會上，針對學校及班級的常規(guī)管理，從學校的規(guī)章制度、學生在校表現(xiàn)、學習習慣的培養(yǎng)，安全教育及家長與學校如何有效溝通等向家長做了詳細的要求和說明。雙方合作，促進學生德育的發(fā)展。

（二）教師家訪，深入了解家庭，使學校教育更具針對性。家訪可以讓教師更全面的了解學生的家庭教育背景，家長的教育觀念、興趣、性格、習慣以至世界觀。使學校教育更具針對性。

（三）利用校訊通等現(xiàn)代通訊工具，及時進行電話、短信交流。通過家校互動短信平臺，將學校和家庭聯(lián)系起來，家長和老師互通學生的各種情況、信息，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，共同糾正，家長和老師的關系也得到了改善。教師認真了解學生的家庭情況，文化修養(yǎng)、家庭環(huán)境，以便做到心中有數(shù)，多指導家長適當?shù)嘏c孩子進行親子溝通，以提高孩子的身心、人格健康，及濃厚的學習興趣。一旦發(fā)現(xiàn)情況，向家長匯報溝通，長此以往便捷、快速地主動打出去的電話聯(lián)系，讓很多問題也得到了及時解決，還能促使家校和諧發(fā)展。

（四）采用聯(lián)系簿，搭造溝通的橋梁。聯(lián)系簿是一種教師與家長書面聯(lián)系很好的方式。通過這種方式，教師和家長可以及時了解學生在家中和學校這兩個不同環(huán)境中習慣養(yǎng)成的表現(xiàn)是否一致，從而避免學校教育與家庭教育相脫節(jié)。

（五）家長開放日，把家長請進來，向家長介紹學校教育教學的進程，學生習慣培養(yǎng)的狀況與存在的問題，需要家長給予哪些幫助與合作，促進家校合作。活動中家長之間交流互動，交流和切磋教育孩子的經(jīng)驗體會，互相影響，互相取長補短，從而激發(fā)和培養(yǎng)家長強烈的教子興趣，提高家長關注孩子教育的熱情，增強家長教子的自覺性。

家校合力，老師與家長加強溝通，不僅有利于充分調(diào)動家長主動與教師配合教育學生的積極性，他們對自己孩子的了解更準確，更深入。我們相信，學校、家校合作，家庭教育和學校教育之間架起溝通的橋梁，以人格健康教育為目標，以飽滿的熱情培養(yǎng)孩子學會做人、學會求知、學會做事、學會生存、學會創(chuàng)造、學會奮斗。家庭的攜手合作，一定會培養(yǎng)出品德高尚、成績優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]馬欣川《現(xiàn)代心理學流派》華東師范大學出版，2003

[2]張理東.玩：《班級管理的獎勵資源》.班主任之友，2004

[3]張良才.《淺談賞罰應該注意的幾個問題》中小學管理，1998，