淺談生活化思維下的初中政治教學

成珂賀

摘要：初中政治對學生的成長有著十分重要的影響，關系到學生的三觀形成，如何達到更好的政治教學效果，將會直接影響學生的一生。而政治教學內容特殊、抽象，課堂比較乏味，如何達到更好的教學效果，使學生對政治學習感興趣，最關鍵的是要將政治教學與學生生活結合在一起。

關鍵詞：生活化；初中政治；政治教學

初中政治是對學生思想道德修養、人文素養以及法律修養等方面進行綜合培養的一門基礎課程，政治課程教學與學生的生活緊密相關。只有將教學生活化才能更好的發揮出其作用與意義。當前社會對于學生的素質要求，強調的是德育素養與人文素養的辯證統一，當前初中政治教學應該立足于生活，以生活中的典型的、真實的、具體的案例，來引導學生各方面素養的提升，積極組織學生進行生活實踐，使學生在具體的實踐中提高自身素養以及綜合素質。

一、初中政治課程特點

初中政治類課程有著鮮明的特點，主要表現為以下三點：政治性特點，該課程本身就具有極強的政治性，黨與政府都很重視。強化政治教育，解答中學生所關注的熱點與難點問題，增加全局意識，正確理解國家制定的政策方針，樹立高尚的人生目標；政策性特點，課程教學過程中政策性貫穿其中，適應全球形勢發展的需求。如今國內國外形勢變化迅速，對學生德育造成嚴重影響，幫助學生正確認識形勢是該課程承擔的主要責任。人才培養過程中必須貫徹黨的基本路線，堅持政策方針，從世界觀、人生觀及價值觀等方面入手培養學生理想信念、愛國情懷等。

二、初中政治教學與學生生活結合的重要性

1、激發學生政治學習興趣

政治教學內容比較枯燥乏味，很多學生對政治不感興趣，在課堂教學中難以集中注意力，很多學生只是自己硬背書本中的知識，教師照本宣科，讓很多學生政治成績不理想。即便是有些學生成績較好，也都是死記硬背的結果，對如何將政治知識與生活聯系在一起并不了解。而將政治教學與學生生活結合在一起，可以讓政治知識變得更加的生動、靈活，使學生可以對政治知識有一個全面的了解，并讓學生能夠在日常學習與生活之中對社會現實等給予關注，在課堂中認真學習，在課后也能注重思考、探索。

2、提升學生政治知識應用能力

政治知識的學習并非是單純的學習，只有將其在日常生活之中進行應用，才能夠讓學生的整體能力得到提升。可如果脫離學生生活的政治教學，學生無法對其全面的理解，也不知道如何應用。若是將政治與生活聯系在一起，學生的情感會得到進一步的豐富，讓學生知識應用能力得到提升，可以利用政治課堂中學習到的各種知識來解決生活中所遇到的各種問題。

3、有助于提升學生學習成績

生活化以后的政治課堂教學內容學生容易接受，也更容易記憶。相對于過去的政治教學方法，單一的教學、枯燥的記憶很難達到良好的記憶效果，還容易記憶混淆等問題。而生活化以后的課堂教學更加的有趣，各種知識都能夠與學生生活聯系在一起，這樣學生就會更容易理解。比如在“基本國策”內容講解的時候，若是列舉學生生活的案例，或者是帶領學生進行實際調查、觀察等，這樣學生就會對這些內容有一個全面的了解。這樣學生不用特殊記憶就可以對書本知識有所了解，可以提升學習效率，并讓學生的成績得到進一步提高。

三、初中政治教學與學生生活結合的措施

政治教學內容特殊、抽象，課堂比較乏味，如何達到更好的教學效果，使學生對政治學習感興趣，最關鍵的是要將政治教學與學生生活結合在一起。

1、初中政治教學要以生活化、實踐化為主要目標

初中政治本身就是一門生活化的課程，政治教學內容，如思想品德修養、人文素質的提高等都需要借助一定的生活化的案例才有教育意義，只有將政治教學融入生活才能體現出它的價值與意義。為此，在政治教學過程中教師要注意結合具體生活案例，以生活案例為主線，講授政治知識點。也就是說教師要將教學內容融于生活主題當中，以學生熟悉的生活現象。使學生有所感、有所悟，提高學生各方面的素養。

2、立足學生生活，將初中政治知識點融于生活之中

生活即是教育，教育來源于生活，初中政治教學必須要與學生的具體生活有效結合，要立足于學生的生活，將初中政治知識點融于生活實踐當中，使學生在同具體生活世界進行交流與碰撞的過程中，感受生活，體會人生。所以初中政治教學過程中，教師要注意結合學生在生活中看見的、聽見的以及所感知到的具體的生活案例、社會熱點等，充分挖掘生活中的教學素材，給學生以感悟的空間。

3、創設生活化的情境，在潛移默化中影響學生

環境具有潛移默化的育人功能，初中政治教學生活化，就是要以具體的生活情境影響學生。所以，當前初中政治教學不能單純的依賴于教材，而是要以學生現有的生活經驗為基礎，創設生活化的情境，借助環境的育人功能，培養學生良好的道德品質與思想修養。

4、利用文化資源，增強政治生活化教學的有效性

雖然政治教學來源于生活，生活中的一些典型的案例均可以用于初中政治課堂的教學當中，以生活化的案例引導政治課堂教學，有助于加深學生對于知識點的理解，并且以學生生活中聽見或見過的案例為教學內容，有利于增強學生對于知識點的記憶等。但是，政治教學卻高于生活又服務于生活。一般來講，學生對于自己家鄉的文化都有一定的了解，從小就耳濡目染，對于家鄉文化必定有一定的特殊情感，以家鄉特有的文化資源為教學案例，無疑可以提高政治教學的有效性。所以，初中政治教師可以結合當地的文化特色，選擇富有本土氣息與特色的文化資源進行課堂教學。

總而言之，初中政治教學看似簡單，實則內容復雜，加上初中生處于人生重要過渡階段，通過政治教育可以幫助學生樹立正確的價值觀，而不是簡單的應付考試，要充分和實際生活相結合，初中政治教師應該意識到自己肩負責任，不斷學習提高自身素養，構建高效政治教學課堂，尊重學生主體性，制定出切實可行的教學策略，實現培養初中生綜合素質的目的。

參考文獻：

[1]韋紅君.運用生活化思維 促進初中政治教學[J].課程教育研究，2018（13）

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