發(fā)揮媒體積極功能點(diǎn)燃學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的激情

摘要：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這“四能”是小學(xué)生的基本能力，如何有效地發(fā)揮媒體積極功能，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的興趣，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)值得探索與實(shí)踐的課題。筆者結(jié)合多年的實(shí)踐，通過(guò)視頻剪輯、情景創(chuàng)設(shè)、課件創(chuàng)意、圖文結(jié)合等多種途徑，點(diǎn)燃學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的激情。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)；說(shuō)；讀；寫(xiě)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這“四能”是小學(xué)生的基本能力，教師在學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，必須讓孩子們擁有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多媒體聲圖并茂的積極功能將小學(xué)語(yǔ)文課堂打造得有聲、有色、有趣，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到全面發(fā)展。

一、 有聲有色的視頻剪輯，引導(dǎo)學(xué)生靜心傾聽(tīng)

“聽(tīng)”是人們一切語(yǔ)言交際活動(dòng)中最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，是人們獲取信息、求得知識(shí)的主要渠道。我們?cè)谏险n時(shí)總會(huì)提醒學(xué)生“上課要專(zhuān)心聽(tīng)講”，但我現(xiàn)在反過(guò)來(lái)想想，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)不專(zhuān)心聽(tīng)講呢？主要是我教得太枯燥乏味，不生動(dòng)，學(xué)生不感興趣。當(dāng)我找到原因后，馬上利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。例如：在教學(xué)《我叫“神舟號(hào)”》這一課時(shí)，單靠老師的講解和孩子們的朗讀感悟，還是不能更深的了解課文，而且老師講和學(xué)生讀這種教學(xué)模式很單一枯燥，學(xué)生提不起興致，所以我利用多媒體，下載了一段關(guān)于介紹神舟六號(hào)上天的視頻，邊看邊想：通過(guò)觀看視頻介紹，你知道了什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題看視頻，學(xué)生看得很投入，聽(tīng)得很仔細(xì)，當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生的回答時(shí)，我更滿意了。之所以帶著問(wèn)題看視頻，就是為了讓孩子們更好的傾聽(tīng)視頻內(nèi)容。有著這個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)，我接著利用多媒體，播放了《嫦娥奔月》的故事，孩子們興致盎然，聽(tīng)完后

個(gè)個(gè)都想把故事復(fù)述給全班小朋友聽(tīng)，說(shuō)明剛才同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，完成了我上課所要達(dá)到的效果——認(rèn)真傾聽(tīng)，積極參與。

二、 有的放矢的情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生踴躍交流

“說(shuō)”也就是口語(yǔ)表達(dá)，語(yǔ)文課堂是進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)最直接、最經(jīng)常的場(chǎng)所，也是我們培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的最佳場(chǎng)所。所以，在教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在良好的氛圍中想表達(dá)，要表達(dá)，只有這樣，孩子們的思維才能發(fā)展，口語(yǔ)表達(dá)才能得到提高。那么怎樣在課堂上創(chuàng)設(shè)情境呢？就是利用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在這樣的氛圍中暢所欲言，不知不覺(jué)，孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力就進(jìn)步了。例如：在教課文《家》是，教師教授完文本內(nèi)容，知道句式（）是（）的家，然后利用多媒體滾動(dòng)播放一些圖片，讓孩子們根據(jù)句式說(shuō)一說(shuō)。剛開(kāi)始可能學(xué)生不會(huì)講，我就提醒學(xué)生：看看課件上的圖片先想一想，然后再舉手發(fā)言。孩子們看著課件，馬上舉手回答：沙漠是駱駝的家；南極是企鵝的家；書(shū)包是書(shū)本的家；上海世博會(huì)是海寶的家；大海是浪花的家……孩子們有的說(shuō)的是課件上的，有的是根據(jù)課件的提示自己想的，每一句都表達(dá)的清晰完整。同學(xué)們沒(méi)說(shuō)一句話，我都用一句話贊美他們，看著他們臉上自信的笑容，我知道孩子們對(duì)自己的回答充滿信心，開(kāi)啟了他們“說(shuō)”的欲望，也在不知不覺(jué)中提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。實(shí)踐證明多媒體是口語(yǔ)表達(dá)的重要手段之一。在今后的教育教學(xué)中，務(wù)必要多利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為孩子們提供口語(yǔ)表達(dá)的最佳場(chǎng)所。

三、 環(huán)環(huán)相扣的課件創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀

閱讀是人獲得知識(shí)的一種最基本、最重要的途徑。通過(guò)有效的閱讀。一方面可以增加我們的知識(shí)積累，另一方面開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的想象力，從而改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是把培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀能力當(dāng)作小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，從而讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣呢？通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的課件創(chuàng)意，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。我是這樣做的：利用多媒體巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)他們的求知欲，讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而自己主動(dòng)去探索、去閱讀。例如教學(xué)《秋姑娘的信》時(shí)，我利用多媒體巧設(shè)疑問(wèn)：課題是秋姑娘的信，那么是秋姑娘給別人寫(xiě)信還是別人給秋姑娘信心？用什么寫(xiě)信？信的內(nèi)容是什么？一下子在課件上打出這三個(gè)問(wèn)題？孩子們一聽(tīng)，興趣可來(lái)了，紛紛拿起語(yǔ)文書(shū)讀了起來(lái)，想解決這三個(gè)問(wèn)題？我看著孩子們迫不及待的樣子，心里可開(kāi)心了。孩子們通過(guò)閱讀全文，都能在文中找到答案，我就借機(jī)問(wèn)孩子們，如果剛才不讀課文，你們知道答案嗎？異口同聲地回答“不能”，然后我就明確告知孩子，讀書(shū)的好處，讓孩子課后多閱讀，多積累知識(shí)。為了讓孩子們產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力，我利用午自習(xí)，做了個(gè)課件，邊看圖邊給孩子們講了兩個(gè)故事，一個(gè)是《狼和小羊》的故事，但我只講一半，孩子們都問(wèn)我后來(lái)怎么樣？我就說(shuō)想知道結(jié)局自己回家看書(shū)。還有一個(gè)《狐貍和烏鴉》的故事，也只講一半，想知道結(jié)局自己看書(shū)。我相信通過(guò)這樣的設(shè)疑，孩子們肯定會(huì)回家閱讀這兩個(gè)故事的。這樣，在無(wú)形中讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，提高了孩子們的閱讀能力。

四、 貼近生活的圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話

“寫(xiě)”也是小學(xué)生的基本功之一，對(duì)與一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一段話太難了，但可以訓(xùn)練他們寫(xiě)一句完整的話。首先利用多媒體出示圖片，先練說(shuō)一句完整的話，然后再給一兩個(gè)詞語(yǔ)，看圖并用上詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，最后再給一種句式說(shuō)一句話。然后讓孩子們把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。剛開(kāi)始，孩子們還不適應(yīng)，看著圖片不會(huì)說(shuō)，我就示范著說(shuō)一說(shuō)。孩子們慢慢開(kāi)始活躍了，但一到寫(xiě)，又卡住了，我就示范寫(xiě)了一句。全班有一半同學(xué)能寫(xiě)對(duì)，但還有一半同學(xué)會(huì)有些小失誤。我還是不斷的鼓勵(lì)孩子們要多寫(xiě)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的訓(xùn)練小有成就。例如在教《識(shí)字3》時(shí)，利用多媒體出示公園圖，給了六個(gè)詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬，三個(gè)句式：公園里有（）。公園里有（），有（）。公園里有（），有（），還有（）。三個(gè)句式一句一句的出現(xiàn)，先練說(shuō)第一句，然后練寫(xiě)第一句。解決完第一句，然后再往下完成第二句、第三句。孩子們學(xué)得很扎實(shí)，在不知不覺(jué)中提高了孩子們的說(shuō)話能力和寫(xiě)話能力。為孩子們今后的寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)有聲有色有趣的課堂，充分點(diǎn)燃他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的激情，讓學(xué)生渴望課堂，輕松學(xué)習(xí)，樂(lè)于交流，一定能在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中得到事半功倍的成效。

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作者簡(jiǎn)介：李青，江蘇省昆山市，昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué)。