中職機械專業項目課程課堂教學評價的研究

摘要：通過對近年來中職機械專業的研究和分析可以明確地看出職業活動和基于專業能力構建的項目化課程已經成為新一輪職教課程改革的重要方向。目前，中職機械專業在探索項目化教學的過程中已經具有了一定的經驗，為了進一步提高中職機械專業項目課堂教學的質量，需要形成比較科學和實用的課堂教學評價體系。文章針對中職機械專業項目課程課堂教學的實際就如何實現有效的課程考核體系規劃做了一定的探索，旨在為中職機械專業實施項目化教學提供一定的指引和幫助。

關鍵詞：機械專業；項目教學；教學評價

一、 引言

中職機械專業“項目教學”是基于新形勢下對工程技術人才培養的全新教育理念并在對實踐教育理念充分考量和研究的基礎上完善的具有革新意義的全新教育活動，其啟發了學生的心智、培養了活動能力和意識，同時對于中職機械專業理論知識有較強的貫徹意義，大力開展中職機械專業“項目教學”活動有利于改善中職機械專業教育的水平和質量，形成良好的教育氛圍。對于機械類職業學生的健康成長和學業水平的完善具有重要意義，而為了完善該活動的現實發展，促進中職機械專業學生能力的進步更需要對這一學習活動具體的應用方式和教學行為進行評價研究。

二、 項目課程課堂教學評價研究的思路

（一） 明確項目課程課堂教學評價的特點。傳統機械課程課堂教學更加注重對學生理解和應用知識的能力、專業素質的形成以及基礎技能體系構建等進行考核評價，側重于能力和知識本位。項目課程課堂教學評價的側重點則在于關注學生在整個項目化學習的過程中能否很好地完成學習任務，形成系統化、邏輯化的專業思維，把其所有的學習成果和學習過程作為表現其職業能力的重要依據，同時也是考核是否達標的依據。

（二） 明確項目課程課堂教學評價的內容。機械專業項目課程課堂教學評價的內容主要包括職業素養、核心技能、專業知識以及教學培養目標等若干方面，由于中職機械專業面向社會需求的特性使得其課堂教學評價環節更加注重各方面綜合能力的考查，還要結合具體的崗位職責進行有針對性的考核評價。

三、 基于項目課程課堂教學評價的內容體系的構建

中職機械專業項目課程課堂教學評價需要對項目課程的各方面因素做全面的分析，在以現代中職教學理念的前提下，設定評價范圍、細分評價問題，對項目課程課堂教學評價的內容、學生滿意度等進行評價。以評估下一步課程設計與實現方向。

（一） 課堂教學評價的參與者。教學質量管理的相關理論是項目課程課堂教學評價實現的關鍵，其基于學生滿意度及實際的教學需求構建，而這也突出了項目課程課堂教學評價的主體——學生。因而學生和教師是設計評價的參與者，同時，項目課程課堂教學設計因為具體的使用環境和教學主體不同，在實際評價體系方面具有較大的不同。

（二） 項目課程課堂教學評價體系的構建原則。

1. 科學性原則。科學性原則要求在構建評價體系的過程中始終具有良好的技術指標體系或者既成的執行標準作為參考的內容，實現對項目課程課堂教學特點的考慮和準確、合理、客觀的反映產品設計中的知識目標和技能指標。

2. 全面性原則。既對整個教學項目的評價要做到對項目功能、價值的良好考量，避免單一因素權重過高或者評價指標不完善對系統評價造成影響，進而無法全面地反映項目課程課堂教學設計的水平。

3. 實用性原則。實用性原則要求評價體系的實用性要達到一定的水平，可以為相關學生或教師應用在實際的使用環境中提供參考，力求做到指標選取合適、評價環節簡單高效、內容完整且少冗余、具有代表性強的數據體系等。

4. 效率性原則。該原則主要講求評價體系的彈性評價能力和廣泛的評價效率，在針對不同項目課程的應用條件和設計水平等都能良好的使用相關標準進行評價并可得出相對良好的評價結論，該結論要具備良好的普適性，而不能出現其中較多指標因素無法進行廣泛使用的情況。

（三） 項目課程課堂教學評價體系的評價指標確定。

1. 評價程序。為了構建合理的項目課程課堂教學評價指標體系，合理的評價程序應該是學生進行自我評價、教師評價、領導綜合評價等3個評價環節。通過評價環節確定基本的指標體系構建參考要素。

2. 參考要素的選取。參考要素的選取主要是針對項目在實際的概念設計、項目實施過程中的設計完成情況和使用實際情況的選取。

3. 層級指標體系的確定。確定了相關的指標體系評價要素，為相應的要素確定優秀、良好、一般、較差、非常差等5個級別的層級。

4. 評分方法的確定。評分方法按照定性評議和定量考評評議兩種方式各占50%比重的方法計入總成績，按照不同項目課程的實際體驗成績高低順次排列。定性評分的總分為100分，按照自評20%、團隊評議30%、領導評議50%的權重進行評分。得出的定性評議分為個人自評分×20%+團隊評議分×30%+領導評議分×50%來綜合確定。定量考評則根據現有的考評標準進行評價確定。

（四） 項目課程課堂教學評價指標體系的相關參考要素闡述。為了實現對學生職業素質以及項目課程課堂教學實效等進行良好的評價，需要考量的因素有以下幾個方面。

項目過程考核：過程考核包括對學生進行職業素質考核和學習過程的考核，職業素養的培養是極為重要的，因為這關乎其未來在工作崗位上的能力與職業道德的表現。

項目綜合評價考核：需要明確項目的實施是培養學生學會應用知識、訓練綜合技能的有效途徑，包括機械專業學生使用工量刃具的能力、學習能力、工作態度、大局觀等。

四、 結語

綜上所述，基于中職機械專業項目課程課堂教學評價的研究對于實現中職機械專業的教學理念革新、教學思路優化、質量優化具有良好的促進作用，學生加入對項目教學的評價體系構建在現實環境下加深對項目式學習的理解，最終達到職業技能和綜合素養的進步，這是符合現代中職教學發展的做法，同時也將進一步促進我國中職機械專業教學的綜合進步，本文在該評價模型的評價因素、評價指標等的確定方面進行了一定的研究，給予相關教學項目的施行一定的借鑒經驗。

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作者簡介：申玲玲，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業學校。