讓學(xué)生因我更幸福

摘要：幸福是人類追求的永恒目標(biāo)，幸福屬于情感世界，是一種感覺，是一個(gè)人對需求獲得滿足的感受。有人認(rèn)為，幸福是擁有一個(gè)美滿的家庭;有人認(rèn)為幸福是一生平安;有人認(rèn)為幸福是衣食無憂;有人認(rèn)為幸福是一輩子健康;有人認(rèn)為幸福是每天都快樂……幸福是不可能全部描寫出來的，千人有千種答案，但有一種幸福其他行業(yè)的人難以有更深的感受，就是當(dāng)你看到昔日的學(xué)困生變成對學(xué)習(xí)游刃有余的人，昨天的問題學(xué)生變成今天的好學(xué)生，自己教的學(xué)生一天天健康成長時(shí)，心里洋溢的幸福是無法用言語表達(dá)的。當(dāng)教師感受到幸福了，才能把幸福傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生擁有快樂。

關(guān)鍵詞：興奮;情感;快樂

讓學(xué)生感受到幸福，首先教師要擁有陽光心態(tài)，用積極樂觀的態(tài)度看學(xué)生、看生活、看世界。對周圍變化的世界充滿新鮮感，才會(huì)使單調(diào)重復(fù)的工作和生活變得豐富多彩。教師把教育工作當(dāng)做享受，積極思考，努力工作并從滿意的結(jié)果中感受到快樂，于是便有了“努力工作——取得成效——感受快樂”的良性循環(huán)。小學(xué)班主任擁有了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任、崇拜和愛戴，于是學(xué)生在老師積極情緒的熏陶下，便有了“努力學(xué)習(xí)——不斷進(jìn)步——感受快樂”的循環(huán)模式。

讓學(xué)生感受學(xué)校生活的幸福，更需要老師的愛。首先作為教師，不要吝嗇自己的微笑。教師的微笑，不但拉近師生的距離，而且讓學(xué)生直接感受到教師的愛，鼓起學(xué)生向上的勇氣。而教師的愛是嚴(yán)與愛的相結(jié)合，是理智的，是無私的，不求回報(bào)的，積極主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是學(xué)困生的催化劑。教師把對學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，理解他的需求和苦衷，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。哲學(xué)家羅素所說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分自由地發(fā)展。”正是因?yàn)閷W(xué)生有這份可貴的熱愛，才使得教師對這份教學(xué)教育始終充滿濃厚的興趣，能夠潛心研究，窮思竭慮，從而培育出一代又一代的社會(huì)棟梁之材。

教給學(xué)生一生受用的東西，為學(xué)生幸福的未來打基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，一生受用的東西應(yīng)該是良好的習(xí)慣。習(xí)慣可分為初級習(xí)慣和高級習(xí)慣，初級習(xí)慣指的是生活習(xí)慣和文明習(xí)慣，高級習(xí)慣指的是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，就要制定班規(guī)，讓學(xué)生牢記班規(guī)，遵守班規(guī)。學(xué)生良好的生活習(xí)慣和文明習(xí)慣可以通過學(xué)生間互相監(jiān)督及班制度逐步形成。班里成立班風(fēng)督查組，讓他們時(shí)刻注意班里出現(xiàn)的情況，遇到違紀(jì)情況，極力勸阻，阻止不了交由老師處理。如：剛開學(xué)時(shí)，班里廖林，徐鈺，陳健，宗緯幾位學(xué)生經(jīng)常上學(xué)遲到，并且不參加清潔工作。幾經(jīng)教育，適度責(zé)罰后（懲罰由他們選擇：1. 站著上完早讀課。2. 背班規(guī)，遵守班規(guī)。3. 抄班規(guī)，遵守班規(guī)。）后來他們都能改正過來了。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，則需要教師細(xì)心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正并落實(shí)到課堂教學(xué)中。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：1. 課前準(zhǔn)備。我們常發(fā)現(xiàn)：上課時(shí)叫學(xué)生拿出練習(xí)本出來時(shí)，有個(gè)別學(xué)生才匆忙去打電話，叫家長送到學(xué)校，等家長送到學(xué)校時(shí)已經(jīng)下課了。這是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)完畢，忘了收拾好學(xué)習(xí)用具，指望父母能幫準(zhǔn)備，這是不良的習(xí)慣，教師應(yīng)馬上進(jìn)行教育，學(xué)習(xí)是自己的事應(yīng)該自己做，明天該上什么課，準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)用品應(yīng)在今天準(zhǔn)備好。2. 今天的任務(wù)，今天完成。如果今天的任務(wù)完成不了，明天有明天的學(xué)習(xí)任務(wù)，一天天堆積起來，學(xué)生逐漸厭倦學(xué)習(xí)，變得所學(xué)無成。3. 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。班上小靜經(jīng)常把you和your混淆。我把她叫來，讓她翻譯自己寫的句子。她說：“這是你的書本，你是Mike。”我說：“你語文表達(dá)沒錯(cuò)，但你的英語卻把‘你的寫成you，‘你寫成your，是錯(cuò)誤的表達(dá)。正確的應(yīng)該是……”并讓她牢記這個(gè)例句，后來再用時(shí)，她沒做錯(cuò)了。學(xué)生在知識上錯(cuò)誤時(shí)，教師沒能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)一直把錯(cuò)的當(dāng)成對的。學(xué)習(xí)上最不能容忍的就是知識上的錯(cuò)誤，所以家長和孩子不要怕學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，錯(cuò)了要馬上改過來。4. 專心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間。常有這樣的同學(xué)，平時(shí)作業(yè)獨(dú)立完成，過程清楚，正確率也高，但考試成績總不理想。其中的原因之一，恐怕就是平時(shí)時(shí)間寬余，完成作業(yè)從從容容，四平八穩(wěn)。而一旦考試有個(gè)時(shí)間要求，急忙中思路就亂了，大錯(cuò)誤小疏忽都出來了，跟不上速度，也就談不上質(zhì)量了。因此，同學(xué)們平時(shí)復(fù)習(xí)做練習(xí)的時(shí)候就要注意速度，有意識地訓(xùn)練自己思維、表達(dá)和運(yùn)算的敏捷性。學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)磨蹭的現(xiàn)象，所以我在課堂上采用給任務(wù)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的方法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。布置的作業(yè)也有數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間的要求，重視學(xué)習(xí)效率就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的掌握。5. 課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。剛開始時(shí)每天都要布置具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容，第二天上課時(shí)檢查學(xué)生完成的情況，并進(jìn)行督促，糾正，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)復(fù)習(xí)這個(gè)習(xí)慣很重要，因?yàn)閷W(xué)生往往掌握的知識是分散的知識點(diǎn)，掌握系統(tǒng)的知識才會(huì)對學(xué)習(xí)的應(yīng)用更加有用。小學(xué)生很多時(shí)候做完作業(yè)就算完成了學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)和鞏固才是學(xué)生拉開距離重要因素。復(fù)習(xí)要求做到：讀懂教材，對知識進(jìn)行查缺漏，對薄弱處進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。加深理解框，使知識系統(tǒng)化，真正成為自己知識鏈條的一個(gè)有機(jī)組成部分。對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理歸納，強(qiáng)化記憶。復(fù)習(xí)時(shí)翻看以前的考試卷、練習(xí)題和錯(cuò)題集，答對的內(nèi)容不要再看，集中精力看做錯(cuò)的題目，如果是選擇題讀完題目后，只看正確的那個(gè)選項(xiàng)，錯(cuò)誤的不要看，問答題，主要看你自己丟分的地方就可以了，這叫對正相信息的再強(qiáng)化。6. 讀書看報(bào);查找資料。讀課外書的好處是：學(xué)會(huì)做人，增長知識，學(xué)會(huì)寫作，有助于課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。查找資料可以通過書籍或網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到正確使用網(wǎng)絡(luò)。7. 學(xué)習(xí)要有計(jì)劃和目標(biāo)，目標(biāo)和計(jì)劃要有長遠(yuǎn)的也要有近期的，計(jì)劃要具體化，要有具體的時(shí)間，事情，并根據(jù)自己的情況做調(diào)整，這樣學(xué)習(xí)才能事半功倍。

良好的思維習(xí)慣要求老師善于創(chuàng)造氣氛，啟發(fā)思考，比如教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問題情境”，把學(xué)生置身于研究新的未知的問題的氣氛中，使學(xué)生在提出問題，思考問題，解決問題的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子，實(shí)實(shí)在在地使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。尊重學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，允許他們發(fā)表不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，異議和批評，誘發(fā)思考。

為了祖國的下一代，為了民族的未來，我立志于做一個(gè)快樂幸福的教師，把教育當(dāng)作理想來追求，用自己的智慧和熱情打造理想的教育，每天快樂著孩子們的快樂，幸福著孩子們的幸福！

作者簡介：張永好，廣東省云浮市，云浮市第一小學(xué)。