信息技術(shù)在優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

摘要：在信息技術(shù)背景下，將信息技術(shù)手段整合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有很多積極的作用，如：使抽象的知識(shí)直觀化和具體化；突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；因材施教，提高課堂教學(xué)效率；整合知識(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極整合信息技術(shù)手段，將圖片、視頻、遠(yuǎn)程教育資源等有機(jī)融入到數(shù)學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；優(yōu)化作用

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為了推動(dòng)教育改革的有效手段。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)的發(fā)展與普及，著實(shí)為教師教學(xué)模式和教學(xué)手段的改革創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。因此，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)本著教育信息化發(fā)展的目標(biāo)，整合信息技術(shù)手段，不斷提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。本文中，筆者結(jié)合自身的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索新形勢(shì)下信息技術(shù)在優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、 使抽象的知識(shí)直觀化和具體化

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)中有很多比較深?yuàn)W的、抽象的知識(shí)讓學(xué)生比較難以理解。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將抽象化的知識(shí)直觀化和具體化，是教師教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，黑板板書、語言傳授的教學(xué)方式始終具有一定的局限性，難以多層次、多角度地詮釋知識(shí)本身。信息技術(shù)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以輕松地幫互助教師解決這樣的教學(xué)難題。在這里，我們可以說：信息技術(shù)手段高深莫測(cè)，可以將很多抽象化的知識(shí)直觀化和具體化，將靜態(tài)化的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓教師可以輕松地教學(xué)。例如，教師在給學(xué)生講解幾何題時(shí)，利用信息技術(shù)手段可以有效地改變傳統(tǒng)手工模型的教學(xué)現(xiàn)狀，幾何問題中的很多模型，都可以通過立體圖形、動(dòng)態(tài)圖形的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。如球體、圓柱體等等，都可以直觀地展現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中，教師還可以結(jié)合生活化的教學(xué)理念，將一些實(shí)體的建筑物圖形等展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生了解生活中各種美輪美奐的藝術(shù)作品，為提升學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

二、 突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)也是教師教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中，要想突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必定會(huì)投入大量的時(shí)間和精力，但最終的效果往往是事倍功半，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)略顯費(fèi)勁，收效甚微。信息技術(shù)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以幫助教師輕松地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，例如，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)的手段，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合的多元化表達(dá)，形象而具體地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題；又如，在課堂教學(xué)中，教師可以借助遠(yuǎn)程教育資源，將一些優(yōu)質(zhì)的教育資源整合在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，微視頻教學(xué)手段也是時(shí)下比較熱門的教學(xué)手段之一，教師要想突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，可以有效地借助微視頻教學(xué)，使困難的問題清晰明了，全面提升教師的教學(xué)效果。

三、 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。新課程改革實(shí)施以來，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)被提升到前所未有的高度。誠(chéng)然，興趣使然，學(xué)生自然會(huì)更加有動(dòng)力去探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，而如果學(xué)生對(duì)知識(shí)不感興趣，動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)的效果可想而知。正所謂：強(qiáng)扭的瓜不甜，教師只有不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，方能取得好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)模式基本局限于黑板板書、語言講授，這樣的教學(xué)模式于學(xué)生而言，難免會(huì)感覺到枯燥和乏味。信息技術(shù)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以借助多媒體、微視頻等，多方位、多角度地刺激學(xué)生的感官和思維，有效地解決學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生的倦怠情緒，為吸引學(xué)生的注意力、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以緊密結(jié)合信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)圖像情境、問題情境、趣味知識(shí)、生活化教學(xué)情境等，這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言具有積極的促進(jìn)作用。

四、 因材施教，提高課堂教學(xué)效率

新課程改革理念格外強(qiáng)調(diào)因材施教的教學(xué)原則，要求教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一名學(xué)生，從而促使不同的學(xué)生可以在課堂上獲得不同的知識(shí)。這樣的教學(xué)要求于教師而言，是難以實(shí)現(xiàn)的。我們知道，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，由于成長(zhǎng)背景、個(gè)體差異等因素的影響，使得學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力都有較大的差別，并且對(duì)知識(shí)的獲取能力也不同。信息技術(shù)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以幫助教師輕松地滿足學(xué)生多樣化的需求。我們知道，信息技術(shù)手段最大的優(yōu)勢(shì)在于：獲取信息快速、資源渠道多，可以讓教師在很短的時(shí)間將豐富的信息如圖形、動(dòng)畫、文字、聲音等融入到課堂教學(xué)中，層次分明、脈絡(luò)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不僅有效地縮短了教師教學(xué)的時(shí)間，更是滿足了學(xué)生多樣化的需求，從而有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，落實(shí)了新時(shí)代因材施教的教學(xué)原則。

五、 整合知識(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

整合知識(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，是信息技術(shù)手段的一個(gè)鮮明優(yōu)勢(shì)。我們知道，電腦的記憶、存儲(chǔ)功能是比較強(qiáng)大的，可以幫助數(shù)學(xué)教師有效地將課堂教學(xué)中的信息有效地存儲(chǔ)起來，并可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)修改和完善目標(biāo)。這就為教師的復(fù)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。我們知道，復(fù)習(xí)的過程，是回顧和總結(jié)舊知識(shí)的過程，在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)借助以往的教學(xué)課件，指導(dǎo)學(xué)生站在全局的角度，分析問題和解決問題，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)四邊形的知識(shí)時(shí)，可以借助多媒體輔助教學(xué)手段，將四邊形圖形類型、特征等充分地展示出來，讓學(xué)生分析、對(duì)比和研究，了解各種圖形的特征，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和思考，全面提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，將信息技術(shù)手段有機(jī)地整合到教師的課堂教學(xué)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、促使抽象知識(shí)具體化和直觀化、因材施教、構(gòu)建系統(tǒng)和的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、提高課堂教學(xué)質(zhì)量等都具有重要的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極整合信息技術(shù)手段，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)，為全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2017（09）.

作者簡(jiǎn)介：

猶永松，貴州省遵義市，遵義市匯川區(qū)松林中學(xué)。