“微時(shí)代”下中職思想政治教育存在問(wèn)題及改進(jìn)措施研究

摘要：隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏在不斷加快，對(duì)新興網(wǎng)絡(luò)信息傳輸渠道的依賴程度也越來(lái)越高，人們生活、學(xué)習(xí)、工作的方式及人際交往狀態(tài)也發(fā)生了巨大變化，微信、微博等成為人們最常使用信息交換工具。中職學(xué)生總體年齡較小，而職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了他們有大量機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，學(xué)生的家長(zhǎng)與教師引導(dǎo)力度不足，這都使得學(xué)生接觸有害信息的幾率大大增加。

關(guān)鍵詞：中職；思想政治教育；微時(shí)代；問(wèn)題及改進(jìn)措施

移動(dòng)護(hù)理技術(shù)的普及使得中國(guó)網(wǎng)民迅速激增，青少年成為網(wǎng)民群體的主流，絕大部分中職學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用智能手機(jī)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，而這使得學(xué)生們能夠隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)獲取各種各樣的信息，QQ、微信、微博、自媒體等渠道成為信息傳播的主流，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不良信息的監(jiān)管不到位很容易促使中職學(xué)生思想進(jìn)入誤區(qū)，嚴(yán)重影響到學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。

一、 中職思想政治教育在“微時(shí)代”的意義

網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富給學(xué)生們的生活開(kāi)辟了全新天地，中職學(xué)生們也非常喜歡瀏覽網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)生活、休閑和交流，但與此同時(shí)學(xué)生們也在隨時(shí)隨地接受各種來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的有害信息，特別是多元價(jià)值觀及國(guó)外不良思想的入侵嚴(yán)重影響到學(xué)生們的正常生活，中職學(xué)生處于青春期成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們非常容易受到這些信息的影響，產(chǎn)生思想波動(dòng)，進(jìn)而影響到他們的學(xué)習(xí)與生活。思想政治教育能夠幫助學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任與使命，明確自己的人生目標(biāo)，有效抵制不良思想的影響，避免學(xué)生誤入歧途。中職學(xué)生總體年齡較小，他們受到的關(guān)心與呵護(hù)要少于普通中學(xué)學(xué)生，而面臨的誘惑與挑戰(zhàn)又大于普通中學(xué)學(xué)生。良好的思想政治教育能夠帶給中職學(xué)生更多心理關(guān)愛(ài)，教師通過(guò)有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前生活的來(lái)之不易，偉大的中國(guó)夢(mèng)仍然需要青年人去踐行和實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而促使學(xué)生們樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生志向，為國(guó)家、社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展，享受國(guó)家發(fā)展帶來(lái)的穩(wěn)定和諧。

二、 “微時(shí)代”背景下中職思政教育存在的問(wèn)題

職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，長(zhǎng)期以來(lái)職業(yè)教育在我國(guó)并未得到足夠重視，思政教育工作在中職教育體系更是處于弱勢(shì)地位。“微時(shí)代”所帶來(lái)的社會(huì)形勢(shì)及教學(xué)形勢(shì)變化都使得中職思政教育面臨著更多嚴(yán)峻問(wèn)題。

1. 思政教育的教學(xué)形式落后

當(dāng)前很多中職學(xué)校思政教育工作仍然采用非常傳統(tǒng)的教育模式，教師通常采用照本宣科的教學(xué)模式，完全按照教材內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，師生之間的互動(dòng)交流非常少，學(xué)生們也很不喜歡教師的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)生正處于青春叛逆期，教師說(shuō)教式的教學(xué)方式很容易引起他們的反感，思政課堂顯得格外混亂，教學(xué)效果大打折扣。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注較少，特別是不理解“微時(shí)代”學(xué)生的心理狀態(tài)，教學(xué)缺乏針對(duì)性。

2. 思政教育內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際

中職學(xué)生的生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)與普通中學(xué)學(xué)生存在顯著差異，很多學(xué)生缺少家人與社會(huì)的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)與就業(yè)的壓力也使得他們對(duì)未來(lái)生活充滿擔(dān)憂，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界帶給他們很多慰藉，而其中潛藏的風(fēng)險(xiǎn)卻未能夠引起學(xué)生和教師的重視。思政教育與學(xué)生生活緊密貼合才能夠贏得學(xué)生們的喜愛(ài)和信賴，才能夠真正發(fā)揮指導(dǎo)作用，而在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師未能將思政教育與中職學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺失。

3. 思政教育缺少人文關(guān)懷

職業(yè)教育與普通學(xué)校教育存在很多差別，中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的在于獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，這就使得教師在衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)往往以成績(jī)和實(shí)踐能力為唯一標(biāo)準(zhǔn)，即將到來(lái)的就業(yè)壓力更使得學(xué)生無(wú)暇他顧。教師在思政教育中未能對(duì)學(xué)生的心理需求保持關(guān)注，特別是忽略了學(xué)生的個(gè)性化需要，人文關(guān)懷的缺失使得學(xué)生對(duì)教師缺乏信任感和依賴感，思政教育的順利開(kāi)展受到顯著影響。

三、 “微時(shí)代”中職德育教育的改進(jìn)措施

進(jìn)入微時(shí)代以后，中職學(xué)生能夠獲得的信息數(shù)量越來(lái)越多，學(xué)生的思想波動(dòng)也在不斷增大，教師有必要采取有效措施改進(jìn)思政教育，確保思想教育保持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展步伐。

1. 確定“微時(shí)代”思政教育的原則

微時(shí)代極大沖擊了中職學(xué)生的觀念和思想，思政教育工作必須要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”。因此教師在開(kāi)展思政教育工作時(shí)要確保方向明確、內(nèi)容真實(shí)、關(guān)注學(xué)生需求，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代積極引導(dǎo)學(xué)生的思想，獲得學(xué)生的信賴與認(rèn)可。

2. 轉(zhuǎn)變思政課堂教學(xué)方式

教師在思政課堂上不能夠繼續(xù)沿用已經(jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)方式，而是要與時(shí)俱進(jìn)引入更多“微時(shí)代”元素，積極關(guān)注學(xué)生經(jīng)常接觸的內(nèi)容，將最新的網(wǎng)絡(luò)信息帶入課堂，這既能夠引起學(xué)生的關(guān)注，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息分辨的方法，吸收健康信息，排斥有害信息。

3. 將人文關(guān)懷與學(xué)生生活相結(jié)合

中職學(xué)生渴望獲得教師的關(guān)懷與關(guān)注，傳統(tǒng)思政教育理論性過(guò)強(qiáng)，學(xué)生的需求未能得到有效滿足。因此教師要在思政教育中融入更多人文關(guān)懷，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注學(xué)生的需求，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)并幫助學(xué)生，特別是要關(guān)注中職學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的困難，引導(dǎo)學(xué)生共同解決這些問(wèn)題，贏得學(xué)生的信賴與認(rèn)可。

四、 總結(jié)

思想政治教育對(duì)于學(xué)生思想塑造和人格培育具有非常重要的意義，中職教育工作者必須對(duì)此保持高度重視，積極應(yīng)對(duì)“微時(shí)代”帶來(lái)的教育挑戰(zhàn)，帶領(lǐng)學(xué)生走過(guò)成長(zhǎng)的特殊時(shí)期，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

曹晶，江蘇省南京市，南京市中華中等專業(yè)學(xué)校。