依托信息技術

摘要：在新課改的強調的綜合素養的提升的背景下，課堂教學不是獨立的教學活動和學生的學習活動，而是一個多元化關聯、交叉的整體，以多媒體為依托的信息技術，融入到課堂教學中，政治課堂富有生機和活力。文章主要論述高中政治教學中，借助于信息技術，提高政治教學活力的幾點感悟。

關鍵詞：高中政治；信息技術；教學整合；主要策略

信息技術與學科教學融合，是信息技術飛速發展的前提下、是新課改背景下的主要的必然應求。信息技術的融入，教育教學不再枯燥和乏味，為課堂增添趣味和活力，也提高課堂教學效果。下面，結合高中政治教學案例，談談高中政治教學中，運用信息技術，為高中政治課堂增添活力的幾點感悟。

一、 利用信息技術，創建投入型模式

投入型課堂模式，是相較于傳統的灌輸教學模式而言的新型的教學模式，這種課堂模式，改變了課堂上注重一致步調的弊端，在投入型的課堂上，教師不再主宰課堂，學生不再被動接受知識，而是在教師的有效導學下主動參與到課堂教學中，成為課堂的主體、知識的探究者、構建者。而信息技術的融入，可以為學生構建輕松愉悅的學習氛圍，促進學生更加積極主動地投入到學習活動中。

如《生活與哲學》的“意識的本質”的教學時，對于“意識的起源”這個知識點，如果教師沿用傳統的灌輸教學，學生會感到乏味，毫無興致可言，而如果教師先用多媒體呈現意識產生的四個階段，通過情境的創設，增強知識的可理解性、趣味性，也激發學習的興趣。如呈現第一階段的“簡單反應式”的巖石的風化、水滴石穿、踏雪有痕等的情境，從直觀情境中，直接感知“無生命物質具有反應特性”；對于第二階段的“植物與低等動物的反應特性”的知識點，同樣借助于多媒體信息技術，呈現葵花向著太陽生長、呈現用針刺蚯蚓，蚯蚓的身體收縮等的情境，讓學生也直觀感知“一切生命物質都具有對外的刺激作出感應的特性”；依托多媒體呈現學生熟悉的情境，如獵狗捕獵、黑猩猩吃香蕉、狼捕食等的，讓學生生動地了解“意識產生的第三個階段”——較高等動物的反應。由此，而引出新課題：人類意識的產生的原因和條件是什么？從這些豐富的情境中，學生不難理解人類意識的本質是自然界長期發展的產物。情境的融入和使用，有助于學生對知識的理解，加上教師的有效問題的設計和提出，激活課堂教學的活躍性。

再如“我國是統一的多民族國家”的教學時，讓學生講述一些少數民族的風土人情、談談不同地區的生活習慣等，以此推動有效課堂的生成，提高學習的主動性和積極性。

二、 依托信息技術，營建互動氛圍

互動課堂是新課改下的主要的課堂模式，互動課堂的營建，是教師們新形勢下的不懈追求。互動氛圍的構建，方法很多，但歸結起來無外乎興趣的激發、情境的創設、問題的提問、活動的設計等。傳統課堂上，談不上興趣的激發，活動的開展，情境教學，也是口頭敘述為主，多以文字形式而輸入給學生，效果低下不言而喻。問題教學也是硬生生的設疑，如《意識的本質》的教學時，教師提問什么是意識？意識的性質有哪些？等問題，缺乏情境，難以激發學生思考，更難以激發學生探究的欲望。而如果教師利用多媒體信息技術，呈現無生命物質的反應形式、低等動物的反應等，而引出高等動物——人的意識的產生等的情境，讓學生從生動的情境中，理解和把握意識的起源，理清人的意識與一些反應的關系，進而提出狼孩有意識嗎？的問題，而引發學生的合作探究和交流的欲望。

再如《多變的價格》的教學，教師用多媒體鏈接網絡資源2016-2017年南京市房價走勢圖，讓學生和當地的房價進行比較，通過比較、討論，認識到不同地區的房價不同——價格有差異；呈現城區的某超市的青菜的價格，再聯系當地的青菜的價格，通過比較，也認識到地區不同，青菜的價格也有差異……呈現南京在2017年中的2月份和8月份的市區的房價的不同，讓學生了解到同一商品不同時期價格也不同——價格變動。對于價格變動的知識點的理解，同樣教師可以依托多媒體而營建生活化的氛圍，如呈現蘋果即將成熟之際，遭冰雹而減產，價格卻高于往年，皮衣冬天能賣好價錢，而夏天卻無人問津，不得不打折銷售；高價位的羽絨服在東北熱銷，而在海南即使打折也沒有人買；石油輸出國組織宣布減產原油導致世界性的油價上漲……這些情境的呈現，給學生相互探討影響價格的主要因素有哪些提供了素材，創設了互動的氛圍。

三、 運用信息技術，優化作業模式

高中政治教學中的作業，一般以背誦和練習為主，作業形式的單一和枯燥，造成作業的低效，甚至無效。布置利用互聯網查詢資料、搜集信息的作業，不僅加深對知識所學的鞏固，也鍛煉學生運用信息技術處理的能力。

如布置實踐性的作業，提高學生的實踐性，突出“學以致用”。如教學“價格的變動”時，布置學生完成一篇某個商品的不同時期、不同地域的價格的不同，調查同一地域、不同時期的價格的不同的調查報告，或者制作成PPT，下節課展示給全體同學；對于雙休日、寒暑假的作業的布置，可以布置利用網絡資料或者利用電視、收音機等現代信息技術，而收集和整理近期的時事政治，并分類歸納，既豐富了假期的生活，也培養學生的實踐能力，引發學生關注社會動態、關心時事政治的意識，為考試中的時事政治的考查，打下堅實的基礎。

運用現代信息技術布置作業和處理作業，不僅利于學生實踐能力的提升，也增加作業的趣味性。為此，教師在作業的布置上，不僅要注重傳統的作業形式，也要活化作業內容和方式。比如，布置“看”和“說”的作業，以“活”的作業，激發學生的興趣，調動積極性。如《經濟生活》的“做好就業與自主創業的準備”時，布置學生課前、課后觀看錄像和視頻、上網查詢自主創業的真實的故事等，總結創業者的最基本的素質有哪些，課堂上與師生共同交流，并說說自己對將來的就業以及自主創業的打算和規劃等，這樣的作業，不僅豐富作業形式，也與學生的實際緊密結合，突出實踐性、趣味性，也凸顯實用性。

信息技術為政治教學帶來了生機，也帶來了便捷，提高了政治課堂效益，信息技術，作為教學的輔助工具，只要合理、科學運用，信息技術既可以為高中政治教學“錦上添花”，也完成“雪中送炭”之使命。依托信息技術而創新課堂，高中政治課堂將活力無限。

參考文獻：

[1]施曉靜.信息技術視角下如何構建高中政治高效課堂[J].新校園（中旬刊），2017（07）.

[2]王玲玲.高中政治教學中信息技術的應用[J].都是家教（下半月），2017（07）.

作者簡介：

高露，江蘇省徐州市，徐州經濟技術開發區高級中學。