新課程背景下高中物理學習現狀及解決對策

摘要：當前，高中物理學習中，學生存在著目標定位不清、基礎知識不牢、學習習慣不好的現狀。針對這樣的學習現狀，筆者提出了以下解決對策：制定明確的學習目標、不斷夯實學生基礎知識、培養(yǎng)學生好的物理學習習慣，為促進學生的高中物理學習效率奠定基礎。

關鍵詞：高中物理；學習現狀；解決對策

物理是高中階段的重要課程，在高考的過程中占據著較大的比重。我們知道，物理是一門復雜的、抽象的學科，物理學中的很多知識，需要運用到推理論證、定量分析等手段方能有效地解決。因此，長久以來，“物理難學”已經成為了廣大學生普遍的心理現狀。正是基于物理學科的本質特征以及學生普遍存在的心理認知，使得學生在物理學習的過程中，往往存在著明顯的心理障礙。同時，教師在指導學生學習物理知識時，要么是機械式的記憶方式，要么是“題海戰(zhàn)術”。然而，這樣的教學方式并沒有取得好的學習效果，學生在大量記憶之后，在“閱題無數”之后，學習效率一直難以得到有效的提升。本文中，筆者結合當前學生高中物理的學習現狀，探索在新時代教育背景下走出高中物理學習誤區(qū)的有效對策。

一、 當前高中物理學習現狀、誤區(qū)

1. 目標定位不清

一直以來，在應試教育的背景之下，廣大學生在高中物理的學習過程中，往往將提升考試成績作為學習的唯一目標。在應試理念的影響之下，死記硬背、題海戰(zhàn)術成為了學生在學習中常用的方式。而根據考試大綱背概念、背公式、背實驗、生搬硬套、題海戰(zhàn)術式的學習模式，雖然耗費了學生大量寶貴的時間，但效果卻往往不佳。首先，死記硬背式的學習模式，所形成的往往是一種短期記憶的過程，學生需要不斷耗費大量的時間進行復習、鞏固知識，一旦考試結束，所學習的一切知識便會隨著考試而去，學習的作用僅僅是高考；其次，題海戰(zhàn)術式的學習方式，往往讓學生在學習的過程中感覺到疲憊不堪。同時，長期的生搬硬套，使得學生不愿意花費多一點的時間深入理解知識，最終使得學生的物理知識學習缺乏系統(tǒng)性。

2. 基礎知識不牢，理解程度不深

從某種意義上講，學生物理學習的目的，應當是以運用為目的，以提升學生自身的綜合素質為目的，而不是以考試為目的。然而，在當前的高中物理學習過程中，最為普遍的現象在于學生之間相互競爭做題數量的多少。每個學生手里都有各種不同類型的參考書，而教師在知識講解的過程中，都是以考試為核心，以解題為目的，重點提升學生的解題能力。同時，由于學生對基礎概念的學習停留在背誦、記憶的基礎之上，這種一知半解的學習模式，使得學生的基礎知識掌握不牢，對重要概念的理解程度不深，這樣的學習模式，嚴重影響了學生物理學習效率的提升，同時，生搬硬套式的解題模式，也難以提升學生的解題效率。

3. 學生缺乏好的物理學習習慣

俗話說：良好的學習習慣可以讓人受益終身。在當前的高中物理學習過程中，學生的物理學習習慣養(yǎng)成不好，主要體現在以下幾個方面：

首先，學生對課本上插圖的理解與運用不足。和化學學科、生物學科不同，學生在高中物理的學習過程中，應當緊密結合課本插圖，加深對知識的理解。但是，在實際的學習過程中，很多學生過度重視對知識的記憶、重視解題方法和解題思路的學習，最終忽略了課本插圖的存在，從而影響了學生對知識的深入理解，影響了學生物理學習效率的提升。

其次，物理學習沒有有效地結合實驗。物理是一門建立在實驗基礎之上的學科。在高中物理的學習中，很多概念、公式以及定理等，都是通過實驗的方式總結出來的。但是，在實際的物理學習中，很多教師并沒有重視物理實驗的開展，從而使得學生的物理學習沒有很好地結合實驗，最終影響了其物理學習效率的提升。

二、 新課改下走出高中物理學習誤區(qū)的有效性對策

新課程改革提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維教學目標。這就要求學生在高中物理的學習過程中，應當結合新課改的三維教學目標，不斷創(chuàng)新學習方法，走出高中物理學習誤區(qū)，不斷提升自己的物理學習效率。

1. 明確目標定位

制定明確的學習目標，是學生學習物理的首要任務。在制定學習目標的過程中，我們應當明確幾個問題：首先，學生應當認清自己學習物理的主要目的，不僅僅是為了近期的高考，更是為了長期的運用，因此，目標的定位應當是雙重約束的；其次，在物理學習的過程中，學生應當加強對知識的理解，加深對概念的理解，在理解的基礎上尋找科學的學習方法和解題思路，最終為促進良好學習效果的實現奠定基礎。

2. 夯實基礎知識，重視對知識的理解與運用

在新課程改革背景下，學生在高中物理的學習中，應當以理解、運用為最終目的。因此，作為高中物理教師，在指導學生學習物理的過程中，應當通過不斷夯實學生的物理基礎知識，重視學生對知識的理解與運用，不斷提升學生的物理學習效率。例如，教師在給學生講解物理概念、物理公式的過程中，不應當讓學生死記硬背，而應當讓學生通過實際的案例、結合物理實驗等，通過觀察、總結等，達到對知識的理解，這樣的學習模式，有助于讓學生將理論化的知識內化為自己的知識，最終提升學生的物理學習效率。

3. 培養(yǎng)學生好的物理學習習慣

針對當前學生在高中物理學習中學習習慣欠佳的現狀，筆者認為：高中物理教師應當指導學生改變過去死記硬背、機械記憶的物理學習模式，通過科學的學習、理解，達到事半功倍的學習效果。而在物理的學習過程中，良好的學習習慣，有助于提升學生的物理學習效率。例如，在物理學習的過程中，學生養(yǎng)成預習、聽課、復習的習慣，對于提高學生的物理學習效率具有積極的促進作用。同時，在物理的學習過程中，善于觀察、總結、分析問題、開動腦筋，都是全面提升學生學習效率的有效手段。

綜上所述，在當前的高中物理學習過程中，學生存在著很多學習上的誤區(qū)：如目標不清、習慣不好、基礎知識不牢等。針對這樣的學習誤區(qū)，筆者認為：現代高中物理教師應當結合新課程改革的理念，指導學生制定明確的物理學習目標，夯實基礎知識，養(yǎng)成好的物理學習習慣，不斷提升學生的高中物理學習效率。

參考文獻：

[1]劉沛然.高中物理學習的誤區(qū)及對策分析[J].教育教學論壇，2016（01）.

作者簡介：

云安權，貴州省遵義市，遵義航天高級中學。