讓小學思想品德教學回歸生活

摘要：隨著時代的發展變化，我國教育教學改革進程也得到了較為有效的推進，很多中小學校也愈加注重培養素質型的社會人才，而小學生除了具備良好的學習能力，還要形成良好的思想品德意識。從長遠看來，這有利于培養他們完整的人格以及更加積極樂觀向上的心態。不過，我通過研究調查發現，當前小學思想品德課程的教學效果并不是很理想，考慮到小學階段的學生學習能力比較薄弱，如何讓小學思想品德教學回歸生活值得研究。本文將針對這一主題展開淺析。

關鍵詞：小學思想品德教學；回歸生活；展開淺析

一、 前言

在新課改背景影響下，小學各學科知識改革也顯得十分必要，雖然思想品德課程不是主要的考試學科，但如今也成了小學必修課程之一，良好的思想品德課程教育將對小學生的健康成長起到積極的促進作用。促使小學思想品德教學回歸生活，努力提高本學科的教育教學水平，其實也是希望小學生能夠實現德智體美勞的全面發展。

二、 小學思想品德教學回歸生活的必要性

1. 符合時代教育的發展需求

由于長時間受到應試教育的影響，我國培養出的學生大多都是高分低能，很多學生難以將所學的知識有效應用于實際生活之中。這也是我國新課改急需要改變的現狀之一。

小學思想品德課程的重要性不言而喻，隨著經濟的發展，我國對德育教育方面的相關工作越來越重視，可由于多數小學生的學習主動性、學習能力都相對較差，所以，作為小學思想品德課程的教師一定要對學生加以正確地引導，將教學課程內容變得更加生活化，降低學生的課程學習難度，獲得事半功倍的教學效果。

2. 有利于激發學生的學習興趣

和語文、數學、英語這些主科相比，思想品德課程一直以來都沒有得到教師的高度重視，這也使得小學生對于思想品德課程的認識并不深入，學習過程中的積極性更是極為欠缺。

而小學思想品德教學回歸生活之后，教師的教學方式也將變得更加多元化和更有趣味性。學生通過參與不同的課堂教學活動，在潛移默化中加深對思想品德課程的認識，久而久之，他們的學習興趣將得到有效地激發。

3. 培養優秀的社會人才

現如今，優秀社會人才不僅要具有良好的工作能力，而且還要有良好的道德品質，而小學思想品德課程教學情況則直接影響到學生的道德品質。

實際上，當前小學思想品德課程教材內容具有很強的局限性，這使得學生對于知識點的學習還依舊停留在理論知識的層面，而且與現實生活之間的聯系也不夠緊密。所以，隨著素質教育理念的提出，以及社會對人才的培養也提出了更高的要求，讓思想品德教學回歸生活，自然也就成了當下重要的教學目標。

三、 如何讓小學思想品德教學更好地回歸生活

1. 為學生營造良好的學習氛圍

隨著教育教學改革進程的不斷推進，小學思想品德課程教材中的教學內容也變得更加豐富。通過研究發現，多數課程資源都與學生的實際生活緊密聯系在一起，所以，作為專業教師，在講解相關知識點的時候，除了立足于學生的具體學習能力之上，還要盡可能地在課堂之上營造出貼近學生生活的教學情景。

比如：在教學《快樂的冬天》這一章節知識點的時候，其中有部分內容就是關于“健康過冬天”的，為此，教師可以向學生提出一些生活化的問題：“同學們，你們喜歡冬天嗎，為什么呢？”這一提問貼近學生的實際生活，學生能夠根據以往的生活經驗進行思考和交流，課堂教學氛圍自然活躍。當學生的學習積極性被調動起來時，教師就可以帶領學生一起學習該如何健康過冬天。

又比如：在《錢該怎樣花》這節課的教學過程中，教師就可以事先為學生創設這樣一個情境：“假如過年你得到了紅包，你打算怎么花費呢？”不同學生由于消費心理，性格愛好等都存在較大的差異性，所以有的學生會拿來買玩具，有的則是交給父母保管……此時，教學則需要引導學生養成理性消費的良好習慣。

總而言之，這樣的教學方式，既有利于學生學習積極性的提高，也能為學生營造出更加良好的學習氛圍。

2. 開展多樣化的實踐教學活動

將所學知識有效應用到實際生活之中，教育的效果才能實現最大化，將學習活動與實踐活動有效結合起來，學生才能真正意義上學有所獲。所以，教師除了在課堂上進行思品理論知識的教學，還應積極開展思品課外實踐活動。

在教學《社區的文明》這一章節知識，教師就可以給學生布置這樣一項課外實踐活動：就自己所生活的社區的不文明行為進行調查，并在分析原因的基礎上提出針對性的解決對策，比如：在社區開展宣傳文明行為活動等等。

又比如：在教學《購物有學問》這一章節知識的時候，在教學時間和條件有限的情況下，還可以帶領學生到學校附近的超市，小賣部親身體驗購物的感覺，學生在觀察價格的過程中，也會充分意識到“購物也是一門學問”。

總之，通過組織開展一系列的課外實踐活動，不僅能夠讓學生深入了解到思想品德課程在生活中所起到的價值和意義，同時也能促使學生將課堂上所學到的道德認知真正內化為學生自己的思想，轉化為行為。

3. 豐富課程教學內容

目前小學生獲得知識的主要來源是教材內容，雖然在教學改革影響下，教材內容編寫都發生了一定轉變，但生活化程度卻遠遠不夠，而學生的整體綜合學習能力也難以得到有效的提高。為此，教師要想擴大學生的知識面，除了讓學生學習課本知識之外，還得在平時多收集一些生活化的教學內容，這雖然加大了教師的教學難度，但是卻能讓學生從生活中獲取更多的知識。

以《我們能為地球做什么》這一章節知識為例，教師就可以找一些最新的新聞，并將其有效結合到教材內容中，比如：每年全國各地都會發生不同程度的水災，面對類似的自然災害，我們可以做些什么呢？由于小學生生活閱歷相對欠缺，所以，教師要引導學生思考：水災發生的原因是什么？通過不斷地討論和總結，學生也將充分意識到：水災的發生通常是生態環境遭受破壞造成的影響，尊重自然，愛護自然，與自然和諧相處非常重要。

通過以上分析可知，豐富課程教學內容，既能擴大學生的知識面，同時也有利于提高學生的綜合實力。

4. 課堂教學提問方式的生活化

小學思想品德課程教師在課堂中始終扮演著引導者的角，所以，讓小學思想品德教學回歸生活，教師除了對具體的教學內容進行調整，還要讓提問的方式盡可能變得生活化一些，進而也才能更加有效地激發學生學習欲望。

比如：在教學《集體處處有規則》這一章節課程知識的時候，就可以先讓班級學生自由活動10分鐘左右的時間，之后再根據學生的具體活動情況提出相應的問題，諸如：你是怎么活動的？你玩得開心嗎？為什么？等等。通過參與活動和回答問題，學生將意識到規范自身行為準則的重要性，這也有利于教師教學活動的有效開展。

通過以上分析可知，教師提出更加具有針對性的問題，小學生在引導下也會更加積極地探索問題，這既能從根本上提高他們的應用實踐能力，同時也能夠促進他們更加深入學習思想品德課程。

5. 有效借用多媒體技術手段

21世紀是信息化時代，這對中小學校的課程教學模式產生了十分重要的影響。想要促使小學思想品德課程教學更加有效地回歸到生活之中，應用多媒體信息技術手段則顯得十分必要。

在講解《我們的民主生活》這一章節知識點過程中，教師就可以利用多媒體為學生播放相關的選舉視頻，資料，而這也將讓學生真實感受到選舉流程和氣氛。在教學時間允許的情況下，還可以在班級內開展“班干部競選”等相關活動。比如：某學生在競選體育委員的時候，就需要思考體育委員的職責是什么，自身能力是否能夠勝任等內容，除此之外，還可以組織參選學生到講臺上做簡短演講，且通過不記名投票方式進行班級干部的選舉。

這種教學模式使學生真正置于民主選舉環境中，這一方面利于班級事務的解決，另一方面也將加深了學生對品德與社會課程的了解。

四、 結語

雖然當前小學思想品德課程教學水平整體上都得到了提高，但實際教學過程中依舊存在著諸多的問題，比如：教師教學的積極性欠缺；教師的教學方式過于傳統；學生的自主學習能力太差；教材內容編寫不夠生活化等等。而本文分析探究這一主題內容的必要性，并為此提出更加具有針對性的解決對策，其實也是希望小學思想品德課程教學回歸生活的同時，也能夠培養出更多優秀素質型社會人才。

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作者簡介：戴自和，福建省漳州市，漳州市大寨中心小學。