掌握技巧 內(nèi)外兼修

摘 要：眾所周知語文是學(xué)生接觸漢語、古詩詞等文化的重要途徑。特別是初中語文有著大量的古詩文閱讀。要求學(xué)生通過古詩文閱讀積累文化知識，豐富知識面。但是學(xué)生在注重課內(nèi)古詩文閱讀的同時還需要兼顧課外古詩文的閱讀。掌握課內(nèi)外古詩文閱讀技巧，從而在扎實的基礎(chǔ)上不斷提升自我，達(dá)到新時代對人才能力、素養(yǎng)的要求。本文主要研究的是初中古詩文課內(nèi)外對比閱讀技巧，以期通過研究提高古詩文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩文；課外內(nèi)；閱讀技巧

中國的古詩文發(fā)展歷史悠久，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)古詩文的同時傳承我國優(yōu)秀的歷史文化。語言是文化傳承的重要工具，語文作為文化載體，決定了它的與眾不同。學(xué)生在古詩文學(xué)習(xí)過程中可以感受到人生的價值與意義。特別是通過課內(nèi)外古詩文的閱讀，通過課內(nèi)外的古詩文閱讀，落實語文基本能力的訓(xùn)練。不僅可以充分理解古詩文中蘊含的豐富傳統(tǒng)文化，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長見識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。學(xué)習(xí)成功與否除了學(xué)生努力程度之外，更重要的是掌握技巧，深入理解。這樣才能做到內(nèi)外兼修，學(xué)生從古人身上感受并學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的品質(zhì)。

一、 相同題材古詩詞作品比較閱讀

不同的作家由于其思想、觀念等差異，寫出來的作品會在選材、表現(xiàn)手法、立意、情感等方面存在差異。學(xué)生可以在課內(nèi)外相同題材的古詩文作品中進(jìn)行比較閱讀，研究其選材、立意、表達(dá)方式等方面的異同。例如初中七年級的課內(nèi)古詩詞《西江月 夜行黃沙道中（辛棄疾）》和課外古詩《夜雨寄北（李商隱）》這兩首詩詞的對比閱讀。這兩首詩詞有共同之處，也有不同之處。雖然都有寫雨景，但表達(dá)的情感不一樣。進(jìn)行課內(nèi)閱讀時，首先逐字逐句弄明白句子的意思。《西江月》解析：黃沙：黃沙嶺，在西江上饒的西面。茅店：茅草蓋的鄉(xiāng)村客店。社林：土地廟附近的樹林。在理解詞語意思的前提嘗試逐句翻譯，例如第一句翻譯出來的大概意思是：明月悄悄地升上了樹梢，好像驚飛了停在樹梢的喜鵲。陣陣涼爽的晚風(fēng)仿佛傳來了動人的蟬叫聲。在彌漫著稻花香氣的季節(jié)里，人們愉快地談?wù)撝f稼的豐收年景，耳旁傳來陣陣青蛙的叫聲，好像也在贊嘆這豐收的年景。而面對課外閱讀，則需要整體把握意境，研究一些重要字詞的意思，再勾勒出整幅畫面，整體把握中心思想。《夜雨寄北》解析：在揣測了大概的句意后，將其串聯(lián)起來，整首詩翻譯出來的意思是：您問歸期，歸期實難說準(zhǔn)，巴山連夜暴雨，漲滿秋池。何時歸去，共剪西窗燭花，當(dāng)面訴說，巴山夜雨況味。課內(nèi)古詩文閱讀需要逐字逐句解析，充分理解。而課外古詩文閱讀則要在整體把握上了解其中心思想。其實只要理解了句意就能很好地掌握作者所表達(dá)的思想感情。

二、 不同表現(xiàn)手法作品的比較閱讀

在進(jìn)行初中古詩文課內(nèi)外對比閱讀時，對于古詩文的文意要掌握得當(dāng)。這是提取信息的基礎(chǔ)。其次學(xué)生要體會作者不同的寫作目的、領(lǐng)會表現(xiàn)手法為主題服務(wù)的原則。對相似題材但表現(xiàn)手法不同的作品進(jìn)行比較閱讀，增長學(xué)生的見識。例如再比對甲詩詞《江城子 密州出獵（蘇軾）》乙詩詞《東欄梨花（蘇軾）》這兩篇古詩文，從寫作手法上分析兩首古詩詞，甲詞從表達(dá)方式上面看，上片重在敘事，下片重在抒情。乙詩在表達(dá)方面比較含蓄，先用梨花的特點做鋪墊，寫了梨花的雪白和繁茂。甲詞通過描繪一幅宏偉壯觀的出獵場面，并巧妙地借用歷史典故，以此來抒發(fā)作者保家衛(wèi)國的雄心壯志。“親射虎”的典故運用，在這里詞人想要表達(dá)的意思是他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎，“遣馮唐”的典故運用，在這里詞人想要以魏尚自喻，表達(dá)了他希望朝廷能像派馮唐魏尚那樣重用自己。乙詩則是一首較為傷感的詩，詩人一開始就因梨花的盛開感嘆時光的飛快流逝。抒發(fā)的是詩人感嘆春光容易消逝，人生苦短的哀愁。深層含義則是表達(dá)詩人看淡人生、從失意的思想中解脫出來。表達(dá)了作者坦坦蕩蕩、有風(fēng)骨的情懷。對比兩首古詩詞可以看出，其所表達(dá)的思想感情不同。甲詞滿腔熱血，詞人有著建功立業(yè)的決心。乙詩則是惆悵、感嘆人生短暫。

三、 不同觀點的作品比較閱讀

通過閱讀優(yōu)秀的古詩文作品，常常能陶冶情操，愉悅?cè)说木瘛ｉ喿x古詩文也是一種與作者進(jìn)行一種跨越時空的心靈交流的重要方式。在閱讀過程中學(xué)生要學(xué)會在字里行間感受作者寫作時的心律和情緒的脈搏，做到讀其書，見其人。對同一個事物不同的人會持有完全相反的觀點，這些觀點相反的古詩文進(jìn)行比較閱讀，可以正反對照，對砥礪思想、提高認(rèn)識有很大的作用。例如課內(nèi)古詩文《春望（杜甫）》中作者通過描繪一幅幅凄慘的畫面，直抒胸臆，表達(dá)了對戰(zhàn)爭的憎恨，對國家支離破碎的心痛，充分地表現(xiàn)出了愛國之情。《十一月四日風(fēng)雨大作（陸游）》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。這首詩情感激昂，精神飽滿。通過全詩表達(dá)了詩人的愛國熱情，希望用實際行動來報效國家，憂國憂民的思想感情。這兩首詩都取材于保家衛(wèi)國，但表達(dá)卻完全相反。一個希望用實際行動去保家衛(wèi)國，一個卻只是表達(dá)夢中的情感。通過兩首詩的對比閱讀學(xué)生可以把握不同的表達(dá)觀點。

四、 結(jié)語

初中是學(xué)習(xí)古詩文的關(guān)鍵階段。學(xué)生要在古詩文課內(nèi)外閱讀過程中掌握閱讀技巧，更深入地理解古詩文，把握其中心思想。從中感悟到道理。在學(xué)習(xí)與積累中提升自我，形成正確的思想價值。掌握古詩文課內(nèi)外閱讀的技巧，提高學(xué)生古詩文鑒賞的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。讓學(xué)生能夠內(nèi)外兼修，做一個更加優(yōu)秀的人。

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作者簡介：吳育華，福建省龍巖市，福建省龍巖市連城縣隔川中學(xué)。