匠心引導繪畫學習無痕提升美術素養

摘要：美術是幼兒教學體系中的重要課程，它對培養幼兒的想象能力、創作能力、審美能力等有著重要作用。繪畫是幼兒美術教學的重要內容，對培養幼兒的動手能力和想象能力有著重要作用，教師如何緊扣幼兒的特點，通過繪畫教學培養幼兒的審美能力？本文從凸顯幼兒主體地位，在興趣中培養美術素養；緊扣幼兒認知特點，在想象中培養美術素養；引導幼兒細致觀察，在感知中培養美術素養三個方面闡述。

關鍵詞：幼兒教學；美術教學；繪畫學習；素養提升

美術作為一門培養幼兒審美能力的學科，對正處于想象力和智力發展關鍵時期的幼兒來說，它的地位是舉足輕重的。教學研究表明，幼兒時期重視美術學習活動，對開發幼兒的智力和思維能力有著重要作用，它能讓幼兒感受什么是美，并在美的創作過程中促進智力的發展。繪畫作為美術教學的核心組成，它是幼兒美術教學的重要內容，教師要意識到繪畫教學的重要性，積極搭建繪畫平臺以提升幼兒的繪畫能力，進而促進幼兒美術素養的提升。

一、 凸顯幼兒主體地位，在興趣中培養美術素養

美術是一門培養幼兒審美能力的學科，幼兒正是想象能力發展的起步階段，他們對外界的事物充滿了好奇，此階段正是美術能力培養的關鍵時期。畫畫能夠有效培養幼兒積極的情感、動手能力、想象能力，但它不能通過強制手段進行。教師在培養幼兒的畫畫能力時，必須根據幼兒的身心特點，走進幼兒的內心世界，通過觀察幼兒的行動，了解幼兒的想法，巧妙地將幼兒喜聞樂見的美術元素融入其中，從而讓幼兒產生繪畫興趣，進而創作出有自己想法的作品。

如在引導幼兒繪畫以“春天”的主題內容時，如果時間點剛好是春天時，教師可以讓幼兒走出教室去校園尋找春天，讓幼兒觀察校園里植物的特點，通過用心引導，使幼兒感受春天不一樣的特點。同時，教師要聯系家長，讓他們帶著孩子去郊外尋找春天，通過家長與孩子的交流感受春天不一樣的特點。如數一數桃花和梨花各有幾個花瓣？它們的顏色是怎樣的？感受一下野外的小草有什么特點，看看在花叢中飛舞的小動物有什么特點，這些都是幼兒進行畫畫的重要素材，它能夠讓幼兒在大腦中留下感性的印象。活動能夠打開幼兒的想象的思維，而觀察活動則能培養幼兒細致的表現方法，這些對提升幼兒的美術能力有著重要的作用。在激發幼兒的繪畫興趣時，教師還要鼓勵家長和幼兒多交流，搭建幼兒交流平臺，使幼兒能夠在語言表達中提升語言能力，這對幼兒理解春天有著重要作用，每個幼兒由于接觸的、感受到的春天是不一樣的，他們就能用自己的個性化表達方式去畫“春天”。

二、 緊扣幼兒認知特點，在想象中培養美術素養

幼兒天性活潑好動，他們充滿了想象力，喜歡把自己喜愛的東西進行美化或夸大，在引導幼兒進行繪畫時，教師不能以自己的思維方式去“局限”幼兒的想象空間，而應該給幼兒充分的想象自由，通過搭建自由化的繪畫活動，讓幼兒大膽地將自己看到的、想到的表現出來，使幼兒感受到自我創造和自我表達的樂趣。在培養幼兒的想象能力時，感性認識是基礎，它是幼兒想象和創造的基礎和源泉，教師要意識到感性認知的重要性，并通過一系列的引導促進幼兒想象能力的發展，最終創作出有自己個性想法的作品。

如在引導幼兒畫以“樓”為主題的內容時，如果教師出示一幅或幾幅自己精心創作的作品時，樓的特點就會在幼兒的大腦中留下“深刻”的印象，這其實就是“束縛”幼兒想象的行為，不利于幼兒想象能力的發展。如何突破？教師可以讓幼兒觀察各種各樣的樓，通過多媒體展現幼兒生活中見到的樓房和沒有見到過的樓房，幼兒會在觀察中發現樓房有多層的、低層的、高層的，樓房的形狀也是五花八門，各式各樣，既有方形的，也有圓形的，還是各種奇形怪狀的，這對豐富幼兒的感性認知有著重要作用，幼兒會對自己感興趣的樓房進行語言表達，這個過程是教師進行課堂引導的重要契機。教師可以讓幼兒將自己看到的、想到的、感興趣的樓房用語言與同伴進行分享。分享活動是培養幼兒想象能力的重要過程，而語言表達為幼兒的想象注入了“源泉”，當他們的感性認識足夠豐富時，幼兒在繪畫過程中就不會局限于某種形狀的樓房，而是多樣化的樓房，他們創作出來的作品就會富有想象力。

三、 引導幼兒細致觀察，在感知中培養美術素養

幼兒正是各項能力發展的關鍵時期，在培養幼兒的繪畫能力時，觀察法是一種重要的策略，觀察看似簡單，其實包含了很深的學問。想更好地培養幼兒的觀察能力，教師要引導幼兒學會有目的、有計劃、比較持久地通過感官去觀察事物、感知事物，它除了用眼睛觀察之外，還要求幼兒對看到的事物進行思考。由于幼兒集中注意力的時間比較短，他們在觀察過程中容易分心，或者觀察時沒有一定的目的性，導致細致觀察能力無法有效培養。作為教師要引導幼兒觀察細節，多看、多記，反復看，反復記，使觀察的過程更有效，這樣幼兒的感性認知才能夠更豐富，從而為有效創作奠定基礎。

教育研究表明，3歲的幼兒一般會畫頭手人，4歲的幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物，這和幼兒的生理特點和認知水平有著密切聯系。幼兒的觀察也是有著明顯的年齡特點，他們經常盲目隨意的觀察，特別容易受到外界刺激的影響而轉移目標。教師在引導幼兒進行觀察時，要抓住幼兒的特點，巧妙地滲透一定的觀察方法去培養幼兒的觀察能力。如觀察“魚”的特點時，幼兒容易注意新奇有趣的事物，特別是色彩鮮艷的，并以夸張的手法表現自己看到的特點。但對于魚的整體結構特點卻難以顧及，導致觀察到的事物比較“片面”。因此，教師要引導幼兒學會從整體到局部進行觀察，努力克服觀察過程中過于注重自己喜歡的部分，能夠以全局的觀點去觀察魚的結構和特點，從而達到不斷培養幼兒的細致觀察能力的目的。

總之，幼兒美術教學對培養幼兒的審美能力和動手能力有著重要作用，繪畫作為美術教學的核心內容，對促進幼兒整體美術素質的發展有著重要作用。想更好地培養幼兒的繪畫能力，教師要重視美術教學，緊扣幼兒的美術基礎和認知點，通過搭建繪畫學習平臺，使幼兒對繪畫產生興趣，并在多樣化的學習活動中更好地提升繪畫能力，最終釋放美術學習魅力，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：黃玉霞，福建省泉州市，安溪縣感德中心學校。