“雙一流”視域下高等學校思想政治工作淺析

張帆

摘 要： 統籌推進一流大學和一流學科建設，對高等學校思想政治工作提出了更高的要求。本文以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，分析“雙一流”視域下高等學校思想政治工作的新格局，主要包括從馬克思主義關于人的全面發展理論明確高校思想政治工作的出發點和落腳點，從堅持信仰為基、全面創新、知行合一方面提升高校思想政治工作質量，從樹立命運共同體意識看高校思想政治工作愿景。

關鍵詞： 高校思想政治 人的全面發展 習近平新時代中國特色社會主義思想 命運共同體

統籌推進一流大學和一流學科建設，是黨中央、國務院在新時期為推動我國實現從高等教育大國到高等教育強國轉變，做出的重大戰略決策。2015年11月，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，指出要堅持“以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力”的基本原則[1]，推動“雙一流”建設，從戰略高度明確辦好中國特色社會主義高校，必須堅持正確的政治方向，培養中國特色社會主義事業建設者和接班人，努力使中國高等教育成為世界高等教育改革發展的推動者和引領者。“雙一流”建設賦予了高等學校思想政治工作更高的社會責任感、更緊迫的歷史使命感，本文從理論溯源、創新舉措、目標愿景三方面，分析“雙一流”視域下高等學校思想政治工作的新格局。

一、人的全面發展是高校思想政治工作的理論基礎和重要目的

習近平總書記強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人及為誰培養人這個根本問題[2]。在“雙一流”視域下，高校更要突出人才培養的核心地位，全面培養學生的綜合素質、國際視野、科學精神和創業意識、創造能力，培養具有歷史使命感和社會責任心，富有創新精神和實踐能力的各類創新型、應用型、復合型優秀人才[3]。

只有培養出一流人才的高校，才能成為世界一流大學。馬克思主義關于人的全面發展理論，為人才培養提供理論依據和價值導向。有學者將馬克思主義關于人的全面發展理論的基本含義概括為：人的需要的充分滿足、人能力的全面發展、人的社會關系的全面豐富、人的個性的自由發展、人的主體性的全面發展[4]。可以說，人的全面發展是共產主義社會的本質要求，因為共產主義社會是以“每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式”[5]。

隨著馬克思主義中國化的不斷深入，馬克思主義關于人的全面發展理論成為黨的教育方針的重要部分，成為中國特色社會主義的本質要求。毛澤東思想是馬克思主義中國化的第一次歷史性飛躍。他重視培養青年，提出了德智體“三育并重、身心并完”的教育方針，明確了德育的中心地位，為黨的教育事業制定了“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”的教育方針[6]。

改革開放四十年，是馬克思主義中國化實現第二次歷史性飛躍的重要時期，先后誕生了鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀。鄧小平提出青年要有理想、有道德、有文化、有紀律。其中有理想，是要有馬列主義的信念、有共產主義的信念；有道德，要求青年把中國優良傳統和共產主義道德原則轉化為自己的道德認知和行為。鄧小平的青年教育觀表明，培養社會主義“四有”新人，就要堅持德智體全面發展的培育目標[7]。

黨的十九大將將習近平新時代中國特色社會主義思想確立為中國共產黨的指導思想和行動指南，實現了馬克思主義中國化的新飛躍。習近平總書記高度重視青年教育。他指出，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，使廣大青年在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想[8]。他強調，要牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地、成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地[9]。

馬克思主義關于人的全面發展理論，以及在馬克思主義中國化進程中，黨的歷代中央領導集體對這一理論的傳承發展，為新時期做好高等學校思想政治工作，提供了理論依據和方法論指導，是其出發點和落腳點。

二、用習近平新時代中國特色社會主義思想引領高校思想政治工作質量提升

習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義，在于更好地堅持和發展中國特色社會主義，黨的十九大報告用“八個明確”、“十四個堅持”對其基本理論、基本路線、基本方略作了概括，這為新時期推進一流大學、一流學科建設提供了思想武器和行動指南。結合“雙一流”建設總體方案中提出的建設一流師資隊伍、培養拔尖創新人才、提升科學研究水平、傳承創新優秀文化、著力推進成果轉化五項建設任務，筆者認為，用習近平新時代中國特色社會主義思想引領思想政治工作，就要堅持信仰為基、堅持全面創新、堅持知行合一，為辦好人民滿意的高等教育而不懈奮斗。

（一）堅持信仰為基。黨政軍民學，東西南北中，黨是一切工作的領導。十九大報告指出，思想政治建設是黨的基礎性建設，共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，是中國共產黨人的精神支柱和政治靈魂，也是保持黨的團結統一的思想基礎[10]。推進“雙一流”建設，就要全面貫徹黨的教育方針，堅定青年學生的理想信念，培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人。要推動習近平新時代中國特色社會主義思想這一馬克思主義中國化的最新理論成果進教材、進課堂、進頭腦，引導青年學生堅定立場、勇于擔當，實踐習近平總書記提出的“在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章”。

（二）堅持全面創新。培養創新人才、激發創新活力、創新優秀文化，創新是推進“雙一流”建設的題中之意。在這一背景下，堅持全面創新更應成為做好高校思想政治工作的強勁動力。思想政治工作創新，首先要保證方向和靈魂不變，其次在形式、話語、制度、技術上不斷深化改革。習近平總書記指出，要因事而化、因時而進、因勢而新，構建中國特色哲學社會科學學科體系和教材體系，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，提升思想政治教育的親和力和針對性，增強時代感和吸引力[11]。具體而言，可以通過改變教學組織形式、探索翻轉課堂，加強師生互動、生生互動；通過大數據和互聯網平臺，建設一批高質量MOOC課程，拉近學生與思想政治理論課的距離；通過闡釋學生關心的熱點、難點問題，填平師生間的“話語代溝”[12]。

（三）堅持知行合一。“雙一流”建設的總體目標，是要提高高等學校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新水平，使其在支撐國家創新驅動發展戰略、服務經濟社會發展、弘揚中華優秀傳統文化、培育和踐行社會主義核心價值觀、促進高等教育內涵發展等方面發揮重大作用[13]。因此，從創新到創造，從科研產出到經濟社會發展的轉化，也尤為重要。有學者指出，中國哲學的傳統非常重視實踐智慧，其最大的特點是經世致用，由修身而至齊家治國平天下。這對高校思想政治工作應有所啟發，即從廣度上延伸，拓展思想政治教育在個體精神成長維度上的延續性；從深度上強化，加大思想政治教育在日常生活實踐維度上的力度[14]，從而推動思想政治教育理論內化于心，外化于行。

三、以高校思想政治工作推動樹立命運共同體意識

教育家杜威在《我的教育信條》開篇指出，一切教育都是通過個人參與人類的社會意識而進行的。這個過程從人一出生就已不知不覺地開始了，并持續地塑造他的能力、浸潤他的意識，養成他的習慣，錘煉他的思想，喚醒他的感情和情感。通過這種不知不覺的教育，個人便漸漸參與和分享人類所積累下來的精神財富和道德財富，從而成為一個人類所累積的文明資本的繼承者[15]。

作為一種價值觀教育，思想政治教育在發揮傳承人類文明的作用上更突出。然而并不能把思想政治教育等同于價值觀灌輸，即僅僅體現對確定性和普遍性的追求。按照韋伯關于工具理性和價值理性的區分，一切教育，尤其是思想政治教育應兼顧兩種維度，在追求確定性、普遍性的同時，加強反思、懷疑的科學精神，鼓勵青年學生在價值接受的過程中發揮主體性，使其不易陷入輕信、盲從的境地，并把追求真理、創新科學作為目標，時時反省內心世界，將所接受的道德原則內化為更穩定的價值觀[6]。

習近平總書記指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，關系到高校為誰培養人。他多次強調，中國夢是我們這一代的，更是青年一代的，中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實[17]。“雙一流”建設總體方案中也提出，要通過建設世界一流大學和一流學科，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐[18]。此外，方案也對汲取中華優秀傳統文化的思想精華，增強文化自覺和制度自信，以及提高我國高等教育的國際競爭力和話語權，樹立中國大學的良好品牌和形象等做了明確闡述，并將其作為“雙一流”建設的重要任務。

有學者在解讀總書記教育思想的基礎上，指出新時期辦好人民滿意的更高質量、更加公平的社會主義現代化教育，就要充分發揮教育在實現中華文明偉大復興，進而為人類文明進步貢獻更多中國方案和中國智慧中的獨特作用，做到對內推動培養中華民族共同體意識，為建設各民族共有精神家園做貢獻；對外推動倡導人類命運共同體意識，為建設持久和平、共同繁榮的和諧世界做貢獻[19]。

傳承人類文明，追求超越民族、國家和意識形態的人類命運共同體，是高校思想政治教育的題中之意。這要求我們一方面要回歸本土、扎根中國大地，在思想政治教育中既要強調吸收中華優秀傳統文化資源，體現民族性和繼承性，激發民族文化基因的當代活力，又要批判接受西方學術思想和學術方法，用馬克思主義實踐精神推進知識創新和理論創新，探索關系人類命運的重大問題。另一方面要面向世界、貢獻中國模式，即在思想政治教育研究中堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，突出系統性和原創性，加強中國特色哲學社會科學話語體系建設，講好中國故事，貢獻中國方案，讓人類命運共同體意識在更大范圍內落地生根，實現持久和平、共同繁榮的世界夢。

參考文獻：

[1]國務院印發統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案[N].光明日報，2015-11-6.

[2][9][11]習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：376-380.

[3][13][18]國務院關于印發統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知[R].國發〔2015〕64號，2015.

[4]呂一軍.馬克思主義關于人的全面發展理論與高校思想政治教育[J].中國高教研究，2005（7）：62-63.

[5]馬克思恩格斯全集（第二十三卷）[M].北京：人民出版社，1972：534.

[6]張曉敏.毛澤東德育思想的內涵和特征[J].文史博覽（理論），2008（11）：45-47.

[7]馮剛.論青年全面發展與青年教育[J].國家教育行政學院學報，2018（2）：3-9.

[8][10][17]中國共產黨第十九次全國代表大會文件匯編[R].北京：人民出版社，2017：1-57.

[12]劉川生.以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導努力提升高校思想政治理論課親和力與針對性[J].中國高教研究，2018（2）：1-6.

[14]王彬.中華傳統化育之道及其對思想政治教育的啟示[J].國家教育行政學院學報，2018（2）：83-88.

[15][美]約翰·杜威，著.彭正梅，譯.我的教育信條——杜威論教育[M].上海：上海人民出版社，2013：1.

[16]劉卓紅，鐘明華.開放德育論——大學生思想政治教育繼承借鑒與批判創新研究[M].北京：人民出版社，2008：200-203.

[19]陳子季.努力辦好人民滿意的更高質量、更加公平的社會主義現代化教育[J].國家教育行政學院學報，2017（2）：3-9.