聾人大學生閱讀推廣的現狀、需求與建議

吳靜

摘 要： 本文以全國15所招收聾人大學生高校“讀書節活動”為調查對象，通過評比與競賽、服務與咨詢、宣傳與培訓、移動服務、實證調查、特色資源建設等六方面內容數據分析與對比，揭示聾人大學生閱讀推廣的現狀和需求，提出有針對性的建議，以推動聾人大學生閱讀推廣的持續性健康發展。

關鍵詞： 聾人大學生 閱讀推廣 讀書節 高等特殊教育學院圖書館

近年來，隨著時代經濟和社會的飛速發展，聾生對高等教育的渴求越來越迫切。2015年教育部《殘疾人參加普通高等學校招生全國統一考試管理規定（暫行）》的制定與執行，為聾生創造了更多到高校就讀的機會，甚至是到普通高校就讀的機會。2014年—2016年《特殊教育提升計劃》的制訂，2017年《殘疾人教育條例》修訂后施行，極大地推動了高校聾生入學的人數。隨著社會需求的不斷增長，高校聾人大學生將越來越多，作為培養聾人大學生主要基地的全國高等特殊教育院校，其聾人大學生閱讀推廣同樣值得重視和研究。

1.研究對象

文章以全國殘疾人聯合會（http：//www.cdpf.org.cn/）《中國殘疾人事業“十二五”計劃發展綱要執行簡要情況》高等教育統計表中所列北京聯合大學、天津理工大學、長春大學、綏化學院、上海應用技術學院、金陵科技學院、南京特殊教育學院、山東特殊教育學院、濰坊學院、鄭州工程技術學院、鄭州師范學院、長沙職業技術學院、廣州大學市政技術學院、重慶師范學院、西安美術學院等全國15所招收聾生的高等特殊教育學院為研究對象，在各校圖書館與特殊教育學院網站上輸入“讀書”、“讀書節”、“閱讀推廣”或“聾生”、“聽障生”、“健聽人”等關鍵詞進行搜索，查詢各校開展讀書節活動的時間、內容、形式、重視程度及相關新聞報道，重點調查聾生參與讀書節活動的情況，制作《全國高等特殊教育學院聾生參與讀書節活動一覽表》，對獲取的信息數據一一進行分析，對當前聾人大學生閱讀的現狀和需求進行總結的基礎上，提出可行性和合理化的建議，旨在為高校聾人大學生閱讀推廣提供參考。

2.數據分析

2.1評比與競賽活動

評比活動主要包括讀者之星、服務之星和文明讀者的評選。競賽活動主要有征文和演講比賽、知識競賽等。調查數據顯示，超過95%以上的學校每年都開展評比與競賽的活動。此外，北京聯合大學出臺相關措施，積極鼓勵聾生參加征文比賽，并讓獲獎聾生大會發言。天津理工大學開展“尋夢天理人”競選活動和手繪漫畫及攝影大賽；重慶師范大學舉行聾生辯論大賽，山東特殊教育職業學院舉辦聾生海報創意設計大賽，長春大學舉辦速寫競賽和紙質小汽車設計制作網絡在線比賽，上海應用技術學院舉辦英文報刊閱讀大賽，南京特殊教育學學院舉辦手語水平大賽。讀書節期間豐富多彩的活動吸引了聾人大學生的眼球，參與讀書活動的熱情和動力高漲，閱讀推廣達到了預期的效果。

2.2服務與咨詢

服務與咨詢包括現場咨詢、服務優惠、書展、文獻傳遞、影視欣賞或展播等。據統計大多數學校都進行“信息資源與服務宣傳月系列活動”、“電影展播”、“讀書分享會”或“讀書沙龍”、“書畫作品交流展”，其時間短至幾天，長至幾個月，甚至一年。北京聯合大學將新書推薦會放在特教學院進行，專門提供計算機和藝術類圖書，讓聾人大學生能無障礙地加入到活動中，體驗讀書活動帶來的樂趣；天津理工大學為聾人新生開展定制3D導覽服務，還聯合書店“開展全民閱讀，共建書聲理工”特色活動、真人閱讀、VR虛擬體驗活動；綏化學院、金陵科技學院為聾人大學生開展志愿者服務；南京特教學院開展以“心系閱讀，服務聾人”為主題的暑期社會實踐活動。為了更好地與聾生交流，提高服務水平，綏化學院圖書館還邀請手語老師對全館館員進行系統化圖書借閱與日常用語的培訓，還專門成立手語研究所，對手語進行研究。在讀書節活動中，各校始終貫徹“聾聰合一，普特互滲”[1]的宗旨，努力提高聾生的閱讀水平。

2.3宣傳與培訓活動

宣傳與培訓活動包括開閉幕式、資源宣傳、師生座談會、培訓講座、書簽或節標設計等。圖書館針對聾生的宣傳與培訓可謂形式各樣。有創意就業或創業夢想報告會，如長春大學、天津理工大學；有心理健康測試、教育或沙龍，如長春大學、綏化學院、上海應用技術學院、濰坊學院、鄭州師范學院；有陽光講壇、三春湖講堂、素質拓展公益講堂、孔子學堂大講堂，如綏化學院、重慶師范學院、長春大學、濰坊學院；有安全知識培訓或教育，如長春大學，南京特教學院。此外，南京特教學院進行非遺課、手語經典誦讀和創意書簽設計大賽；山東特殊教育職業學院在中央13臺報道“大國工匠”周冬紅等人；鄭州工程技術學院舉辦“優秀聾人勵志”講座、“《手語語言科學》和《聾人文化與手語族》”講座；西安美術學院舉辦“專題讀書班”，“倡導專業閱讀，凝練學科發展特色”。總之，各校都很重視閱讀宣傳和培訓，根據聾人大學生群體自身的特點，制訂閱讀推廣的宣傳和培訓方案，力圖讓閱讀深入每一名聾人大學生的心間。

2.4移動服務

移動服務包括移動圖書館、微信、微博。在被調查的學校中，提供移動圖書館服務為14所，占比93.33%。提供微信、微博服務為14所，占比93.33%。北京聯合大學推出“龍源期刊移動閱讀”；天津理工大學推出“微信薦書”活動；綏化學院推出以“新媒介、新閱讀、新體驗”為主題的移動閱讀體驗與有獎征文活動，并引導師生使用“綏化學院圖書館微信公眾號”、“移動圖書館”、“學習通”等數字資源平臺，讓信息微起來、互聯起來[2]。南京特殊教育學院和西安美術學院推出“移動閱讀達人”等移動閱讀推廣活動；長沙職業技術學院推出“用移動圖書館來全面閱讀”活動；綏化學院、西安美術學院提供聾生使用歌德借閱機等電子閱讀器，積極鼓勵聾生移動閱讀；濰坊學院搭建“兩微一端”新媒體。總之，各校在讀書節活動中都很重視圖書館移動服務水平和技術的提升，順應了互聯網時代聾人大學生數字閱讀發展的需求。

2.5實證調查研究

實證調查研究主要指問卷調查，其目的是通過調查了解本校學生的閱讀狀況。北京聯合大學舉行“圖書館信息資源平臺使用問卷調查”；上海應用技術學院開展“對于傳統閱讀重視度的調研活動”；南京特殊教育學院開展“為聾人大學生語篇閱讀過程中連貫推理能力提供研究數據的調查”；鄭州師范學院開展“大學生讀書狀況暨圖書館服務問卷調查”和“電子圖書需求和利用意見調查”；濰坊學院開展“讀者需求調查”；西安美術學院開展”大數據揭示西美人閱讀狀況”。調查問卷的數據統計與分析，為各校根據本校學生閱讀特點制訂有效的閱讀推廣計劃與方案，提供有力的材料。

2.6特色資源建設

特色服務主要指各校自建的特色資源、數據庫等。據統計數據顯示，有6所學校擁有特色資源，占比為40%，較少。北京聯合大學《特教內刊全文庫》；天津理工大學自建《聽障教育資源庫》；綏化學院辦《特殊教育專刊》；南京特殊教育學院自建《特殊教育專題數據庫》；鄭州師范學院自建《鄭州師范學院文庫》；西安美術學院自建《特色資源庫》包括師生優秀作品數據庫、博碩論文庫、油畫精品庫等。各校特色資源的建設充分說明對特殊教育學生的重視。

3.研究結果與建議

3.1與普通高校圖書館相比，高等特殊教育學院圖書館為聾人大學生服務的體制尚不健全，需要加以完善，特別是關于聾生閱讀權益保障的法律法規建設，更需要盡快落實。

3.2缺乏專門針對聾生的閱讀推廣機構，“閱讀推廣人”建設。建議成立校級聾生閱讀推廣委員會，由聾生閱讀推廣辦公室具體負責日常工作，建立聾生閱讀推廣人制度，培養和造就一支合格的“閱讀推廣人”隊伍。

3.3圖書館館員中會手語交流的人員不足，需要加強培訓或招聘會手語的老師和學生做兼職，真正做到與聾生溝通“無障礙”。

3.4緊跟互聯時代數字閱讀的需求，利用一切高科技手段，提高移動服務的水平，為聾生開展多種方式的移動閱讀。如“中國手語合成系統”，讓聾生與普通人通過一臺電腦就能完成即時交流。

3.5加強高校特色資源庫的建設，特別是聽障生特色資源庫的建設，為他們提供良好的學習和研究的基礎。

4.結語

聾人大學生作為全國大學生中不可缺少的成員之一，其閱讀推廣應該受到重視。在“平等、參與、共享”觀念的指導下，“信息服務無障礙”將成為聾人大學生閱讀推廣的主旨。在中央電視臺號召“我們讀書吧”，以喚醒人們“愛讀書、多讀書”，自覺養成讀書習慣的思想指引下，高等特殊教育學院圖書館不僅要制定長效閱讀推廣機制，正確引導聾人大學生“多讀書，讀好書”，還要成立全國聾人大學生閱讀推廣委員會，專門負責聾生閱讀推廣工作，以便配合全國閱讀推廣委員會和大學生閱讀推廣委員會的工作，更好地推進聾人大學生閱讀。

參考文獻：

[1]上海應用技術學院.“聾聰合一 普特互滲”教學團隊再創新成績[EB/OL].http：//artdes.sit.edu.cn/s/24/t/302/d5/7e/info54654.htm，2015.9.14.

[2]綏化學院.潛心閱讀，博學篤志——圖書館舉辦“雙月讀書系列活動[EB/OL].http：//www.shxy.edu.cn/List.asp？C-1-2649.html，2017.4.28.