點讀技術支持下的英語教學

摘 要：隨著科學技術的迅速發展，致力于提高學生英語閱讀水平的點讀技術應運而生。點讀技術的應用，改善了英語課堂的閱讀氛圍，提高了學生的學習興趣。本文將結合具體的教學實例，分析點讀技術在英語閱讀中的運用。

關鍵詞：點讀技術；英語閱讀；應用

在英語朗讀的過程中，如何準確把握英語的語音語調、連讀和意群，不僅需要單純的“讀”，還必須配合“聽”和“思”，在這里，點讀技術的作用就凸顯出來了。

一、 什么是點讀技術

點讀技術是運用現代科學技術，將枯燥的閱讀材料轉變為聲音，當學生用點讀筆選擇自己想要學習的文字時，設備便能夠自然而準確地讀取出來。

點讀技術，既實際高效又豐富有趣。首先，點讀筆收錄的主要是教材內容，非常有針對性。其次，學生可以根據自身對知識掌握的不足進行點讀，達到因材施教的效果。另外，點讀技術，提高了學生的口語水平，改善了英語課堂的閱讀氛圍，提高了學生的學習興趣。

二、 當前英語閱讀普遍存在的問題

（一） 對英語口語發音的逃避：由于對英語發音掌握的欠缺，學生往往在單獨朗讀時只張嘴不發音，或者跟不上其他學生的語速，嚴重打擊了學生對英語閱讀的信心，進而更加逃避英語朗讀，造成了惡性循環。學生逃避英語發音，能說漢語絕對不說英語，即使被逼無奈讀英語，也是結結巴巴不知所云。

（二） 英語閱讀能力的下降：語言是用來交流的，交流的過程就是表達與接受思想的過程。英語閱讀不到位，就難以理解英語文字想要表達的內涵，造成學生英語閱讀理解能力的下降，進而影響對英語各方面的學習和學生整體能力的提高。

（三） 部分英語教師朗讀時發音不準確：當前，很多學生逃避用英語進行表達和交流，不得不承認存在客觀原因，比如部分英語教師發音不準確。教師讀一句，學生跟讀，教師讀不準，學生當然不可能讀準，特別是受方言口音影響嚴重的地區，英語教師的口語往往帶有很大的地方特色，非常不標準。

面臨學生對英語朗讀發音的逃避和英語閱讀理解能力的下降，部分英語教師發音不準確等問題，如何校正學生的英語發音，提高學生的英語閱讀能力，彌補英語閱讀教學中存在的不足，成為當前的重中之重。而點讀技術的出現，為學生的英語閱讀打開了一扇新的窗戶。

三、 點讀技術對英語學習的作用

（一） 校正英語朗讀發音，提高學生聽力：英語教材每部分內容都配合相應的發音練習，學生自己往往會讀錯或不會讀。而運用點讀機來播放教材內容，學生可以“哪里不會點哪里”，“聽”與“讀”結合，一個單詞一個單詞地校正發音。比如，在學習an的讀音時，可以類比“安”的中文發音。與此同時，也要培養學生利用課余時間勤聽勤讀、勤說勤練的好習慣。第一遍學生單獨讀，然后聽點讀機的發音，對比之后再進行校正；第二遍學生分組互相讀，然后給對方校正讀音。有效運用點讀技術，可以校正學生英語閱讀的發音，使學生從之前的逃避開口表達到大膽自信地閱讀。點讀技術支持下的課堂教學改革，讓學生在課堂上大量地吸收原汁原味的英文，模仿課文原音，正因為這種純正的輸入，讓學生愿意大膽、自信的展示自己的口語，從以前的不敢張嘴到現在的自信表達，聽力也從以前的聽不出來，發生了一個質的改變，很多生詞、難句都能輕松地聽出來。口語交流群里，每天都有學生秀英文，地道的流利的口語讓我刮目相看，從一開始的課文，到現在的繪本，模仿得相當到位，同學再也不是喊英語、讀英語，而是真正地學會了表達，把模仿的東西變成自己的，隨便找一句英文也能讀出韻味，能聽出連讀、弱讀的地方，把握了讀句子的節奏，這就是每天聽讀的好處，積累到一定程度就會發生質的改變。

（二） 調整英語閱讀的速度：在英語閱讀的過程中，不同的閱讀速度往往反映不同的情感色彩，因此，要結合不同的語境調整閱讀的速度。放慢讀速的時候，要特別注意單詞和短語的準確發音，由此再調整閱讀的速度。因此，讀速要適當，不然往往不知所云。例如，“Be careful”意為“當心”，如果語速較慢，往往表達的是一種對以后可能發生事情的“提醒”，但若語速較快，則往往表達的是對當前正在發生事情的焦急的“提醒”。但是，現在的大部分學生僅僅把閱讀當作作業去應付，反而忽略了不同的閱讀速度所反映的不同的情感色彩。在這種情況下，點讀筆的作用不言而喻。運用點讀技術來支持英語閱讀，學生可以模仿、學習點讀筆的閱讀速度，調整之前單獨閱讀的謬誤，從而能夠更真實地傳達文字想要表現的情感色彩。此外，學生可以通過點讀筆進行錄音，再以小組合作的形式互相播放來找出對方的不足。另外，學生也可以播放點讀筆中的發音教材和小視頻來模仿和跟讀，從而更準確地調整英語閱讀的速度，進而能夠更大膽自信地閱讀。

（三） 理解英語閱讀語氣：語言不僅僅是傳達信息，一個人說話的語氣可以表現出不同的情緒變化。理解語言表達的語氣，能夠幫助我們更好地揣摩對方的意愿，從而與對方順利地交流。同一句英語，用不一樣的語氣來表達，兩者的內涵往往不一樣，甚至背道而馳。例如經常用到的“Excuse me”，用升調說一般是“打擾了”的意思，用降調說一般是“對不起”的意思。再如，日常用語“Close the window”，用升調說一般表達出“請求”的意思，而降調則一般表達命令式語氣。因此，英語教師應該在課堂上重點強調應該特別注意的句子，讓學生跟著點讀筆的發音反復練習，引導學生仔細揣摩其讀音和語氣，理解英語朗讀語氣中傳達的情緒變化。長此以往，學生也會從以前單純地背英語，慢慢轉變為想要積極主動地用英語來表達自己的思想，真正把英語作為一種交流的語言，而不僅僅是一門學習的科目。

點讀技術的運用，對于校正學生發音、調整英語閱讀的速度有很大的幫助。學生發音準了、會讀了，有利于更加大膽地表現自己，提高學生英語閱讀的能力和信心，進而促進學生英語各方面的學習。由此可見，點讀技術對學生的英語學習往往能起到畫龍點睛的幫助，因而，英語教師應將點讀技術運用到課堂教學之中，提高學生的英語閱讀水平和學習英語的信心。

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作者簡介：沙麗，山東省德州市，平原縣桃園辦事處中心小學。