延安精神與大學生就業教育

【摘 要】 當前高校畢業生人數增長迅速，就業崗位供給與需求的矛盾日益突出，如何有效解決大學生就業難問題引發社會高度關注。紅色教育視野下應充分利用延安精神這一資源，教育引導學生樹立艱苦奮斗、扎根基層的就業觀念，樹立正確的政治導向，在為人民服務中實現人生價值，在理論聯系實際中開拓創新實現多渠道就業。

【關鍵詞】 延安精神；大學生；就業；影響

我國高等教育對象已經完成由小群體向大眾化發展轉變，我國高等院校畢業生人數逐年增加，[1]大學畢業生的就業形勢也隨之發生了重大變化，出現了許多新的問題。大學畢業生的就業關系到國家和社會的穩定，關系到千家萬戶的切身利益，影響廣大民眾對高等教育價值的正確評價，影響大學畢業生人生價值和社會價值的充分實現，也關系到高等院校的生存和發展，如何教育引導大學生成功高效就業具有重要的時代價值和現實意義。

一、大學生就業思想現狀

傳統觀念無形中導致大學生就業期望過高，在就業選擇上寧缺毋濫思想嚴重。據2017年《延安大學畢業生就業質量年度報告》數據顯示本校2017屆畢業生就業的單位種類較多。民營企業就業分布占總就業的比重僅僅為38.59%。就業單位性質反映了學生的就業選擇，一定程度上反映了學生的就業觀念。同時在離職率方面，截止2017年10月31日，2017屆已就業畢業生的離職率為10.43%，離職多集中在臨時性就業學生中。[1]離職的原因主要有收入低、發展空間不夠、工作環境條件不好等，這在一定程度上反應出部分學生雖然已經就業，但在思想上還沒有很好的得到轉變，沒有全身心投入到現有的工作中，而是企圖通過不斷地更換工作來改變現狀。

1、面對就業去向，缺乏艱苦奮斗的思想準備

“90后”從小生長的環境較為優越，在主觀意識上缺乏吃苦耐勞精神，在走出校門面對嚴峻的就業形勢，沒有做好艱苦奮斗的思想準備。在就業選擇上不愿到艱苦邊遠、環境較差的基層去工作。通過數據顯示，延安大學2017屆畢業生選擇基層項目就業僅有43人，僅占就業總比重的0.93%，這也就說明了實際前往基層就業的學生人數較少。

2、在職業選擇上，個人對未來職業的期望值過高

所謂職業期望，是指個體對某種職業的渴求和向往。[2]在就業選擇過程中，當畢業生根據自身條件和社會需求確定了自己的擇業目標之后，如何把握你的擇業期望值，就成為關系到你的擇業目標能否實現的關鍵性問題。多數大學畢業生都對工作單位所在地域、發展前景等有著較高的期望，國有企業、非基層黨政機關、中初等教育單位、事業單位是許多畢業生在就業時的首選，很顯然，這種職業期望是脫離實際情況的。

3、在價值取向上，社會價值與個人價值不能和諧統一

就業對大學生來講不僅是簡單的職業選擇，更是大學生實現人生價值的重要選擇。隨著改革開放的深入和市場經濟的發展，西方資產階級功利主義思想、個人主義思想對當代大學生的價值觀產生強烈的沖擊，一些大學生在就業過程中過分看重自我的價值實現，忽視集體利益，把自身的利益放在了第一位，追求和努力都只是為了個人利益的獲得。

二、新時期延安精神對大學生就業思想的積極作用

延安精神的核心是：堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創業精神。[3]紅色教育，服務于公民道德體系建設、未成年人教育，特別著力于鼓勵大學畢業生樹立遠大的抱負為建設革命老區求學、成才、創業。延安精神是中國共產黨的寶貴的精神財富，其有重要的歷史意義和時代價值。

1、有利于大學生樹立正確的就業價值觀

大學生在就業過程中的價值觀取向受到各種因素的影響，呈現出不容樂觀的態勢。大學生心智處在正在成熟的階段，缺乏一定的辨別經驗，在就業選擇時出現向錢看、向權看的傾向。在類似情況下，就需要延安精神對大學生進行理想信念和價值觀教育。在大學校園內開展延安精神的宣傳與教育，對于幫助大學生走出求職就業中的價值取向誤區，樹立正確的價值觀具有重要作用。因此，時代和現實都要求我們在大學生思想政治教育中，必須突出延安精神的價值導向作用，幫助大學生牢固樹立正確的就業價值觀。

2、有利于大學生在就業過程中增強適應能力

在就業過程中，當出現預期目標與現實情況不符的時候，求職者便會產生強烈的心理落差。加之面對各種大、小型招聘會，大學生在心理上容易造成困擾，出現心理恐慌、應聘綜合癥等問題。延安精神的內涵要求我們在干事創業中要理論聯系實際，實事求是。求職就業路漫長，面對紛繁復雜的大環境，要緊密結合自身現實情況，在就業過程中，不斷適應新形勢，及時調整心態，正確看待各種矛盾，積累知識與經驗，厚積薄發。

3、有利于大學生為人民服務意識的培養

延安精神源于實踐，又能指導實踐，延安精神的核心是全心全意為人民服務。作為新時代的接班人，大學生們擔負著中國現代化建設與中華民族偉大復興的歷史重任，由于對一些事缺乏理性的思考，在政治認同上容易產生偏差，因此需要延安精神來支持幫助他們擺正自身位置，堅定政治方向，并鼓舞他們樹立起為祖國和人民服務的崇高理想。

三、借力延安精神，促進大學生成功就業

1、教育引導學生樹立艱苦奮斗、扎根基層的就業觀念

國務院總理李克強在河北師范大學視察時指出：只有“下得去”本事才能“上得來”，干事才能“拿得起”。[4]他進一步強調，下基層，到基層工作，才能使人更快的成長起來。隨著大學畢業生人數的逐年增多，就業市場的供需矛盾日益突出，高校畢業生的就業形勢更為嚴峻。目前我國已經進入全面建成小康社會的攻堅階段，西部基層是國家最需要人才的地方，這就為大學畢業生提供了許多的就業機會。因此要用延安精神這個具有深刻歷史意義和時代價值的精神食糧來滋養教育大學生腳踏實地但要志存高遠，從自身實際出發積極主動轉變就業觀念，牢固樹立扎根基層、敢于投身到艱苦邊遠的地方去開創新事業的心理準備和理想信念，把人生關鍵處的路一步一個腳印走穩走實，善于在平凡的崗位上創造不平凡的業績。

2、教育引導學生樹立正確的政治導向，在為人民服務中實現人生價值

延安精神的核心是全心全意為人民服務。[5]當前我國全面建成小康社會已經進入攻堅階段，大學生作為一支高素質群體在中華民族偉大復興的進程中對于承擔中國特色社會主義建設任務有著重要的作用。通過對延安精神和“艱苦奮斗、自強不息、扎根老區、樂于奉獻”延大精神的學習來培養大學生的崇高理想信念，端正個人的就業觀念，在面對紛繁復雜的工作崗位時，能夠清醒的認識到只有把青春年華融入為人民服務和為社會奉獻中才能實現人生價值，才能實現人生的華麗轉變。

3、教育引導學生在理論聯系實際中開拓創新實現多渠道就業

知識能在實踐中彰顯力量，而實踐更能豐富和增長知識。目前大學生就業固守傳統的“鐵飯碗”思想，面對嚴峻的就業形勢，在就業過程中大學生要靈活運用所學知識，突出對個人綜合能力素質的培養，提高自身專業技能、社交、管理等能力，不斷適應非公企業發展速度快、吸納就業能力強的新需求。同時借“大眾創業、萬眾創新”東風，在創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念下，在國家“一帶一路”、“互聯網+”等國家創新驅動戰略的支撐下，利用好學校現有的創業孵化基地，用創新創業引領就業。

四、結語

本文通過對大學生就業思想現狀、當下延安精神對大學生就業的積極作用進行深刻闡述，并就如何借延安精神助大學生成功就業提出了相關解決辦法。由于筆者才疏學淺，此類問題還有待于進一步探討和研究。在當前國家經濟建設的關鍵時期，在大學生就業形勢嚴峻的情況下，解決大學生就業難這個系統性、復雜性較強的問題任重而道遠，僅僅依靠大學生個人思想上的轉變是不夠的，更需要國家、社會、學校、個人等多方面的探索和努力。

【注 釋】

[1] 2017年延安大學畢業生就業質量年度報告.

【參考文獻】

[1] 董魯皖龍.聚焦高校就業創業[N].中國教育報，2016-07-08.

[2] 朱杰.大學生就業過程中思想問題及對策研究[D].甘肅：蘭州大學，2010.27.

[3] 李世明.中華民族偉大精神叢書——延安精神[M].北京：中共黨史出版社，2012.10.

[4] 中國新聞網.李克強了解大學生就業情況，對到基層工作予以鼓勵[EB].http：//www.chinanews.com/gn/2013/ 06-08/4913705.shtml，2013-06-08.

[5] 過夏玲.延安精神對當代大學生的引領作用[J].北京：傳承，2011（5）10-13.

【作者簡介】

王永飛（1992-）男，陜西定邊人，本科學歷，任職于定邊縣道路運輸管理所.