跨學科研究生學習力調查及對策研究

吳興艷

內容摘要：隨著研究生招生規模的不斷擴張，“考研熱”現象此起彼伏，跨專業研究生也越來越多。本文以H高校為例，通過對跨學科研究生學習的狀況的調查，發現該?？鐚W科研究生較非跨學科研究生在學習動力、學習壓力、學習投入度和學習成效上存在顯著的差異。

關鍵詞：跨學科研究生 學習狀況

本文通過大量查找相關著作和文獻，通過自編問卷的形式，運用李克特五級量表，分別從學習動機、學習壓力、學習投入度和學習成效四個方面展開調查。此次調查共發放問卷288分份，無效問卷28份，問卷回收率90.3%，有效問卷260份。男生109人，女生151人，研一127人，研二81人，研三52人。

本研究題項共計36個，刪除8個，剩余28個題項，問卷信度為0.909，KMO值為0.882，形成4個維度。經分析H高校跨學科研究生的學習狀況，發現在學習投入度上、學習動力上，男生和女生之間有顯著差異。在學習動機和學習投入度維度上，來自不同年級的學生存在顯著差異。

一.跨學科研究生學習狀況的差異分析

調查結果顯示，在自我管理維度上，文史類專業學生與理工類專業學生之間存在顯著性差異，進而表明文史類專業的學生在動力不足的主要原因是受自我管理的因素的影響。

二.研究結論

1.H高校跨學科研究生學習狀況上，在學習學習投入度上、學習動力上，男生和女生之間有顯著差異。學習動力方面具體體現在對本專業基礎知識的研究深度上以及個人文化素養的提升方面；學習投入度上包括求知進取、社會取向以及對物質的追求和對失敗的態度四個方面。由于男生和女生的學習動機或者壓力的不同，因此性別不同在學習投入度上會存在一定的差別。在學習投入度維度上，相比于研一學生，研二研三在學習投入度上明顯高于研一學生。

2.H高?？鐚W科研究生在學習動機和學習投入度維度上，來自不同年級的學生存在顯著差異；在學習動機維度上，研一和研二、研一和研三之間顯著性差異；學習壓力方面男生女生無顯著性差異。

三.提升跨學科研究生學習力的對策

1.完善研究生招生制度，實現研究生入學考試的綜合性。

由于跨學科研究生在理論基礎方面較非跨學科研究生較弱，在專業研究的接受速度和研究深度上需要一個漸進的過程，因此高校在評價研究生學習成效過程中應當綜合評價，建立動態的評審機制和考核機制，實現研究生教育的綜合發展。

2.建立動態的研究生課程體系，保證研究生學習質量的提高。

為了提升跨學科研究生的培養質量，高校在制定培養方案時，應結合本科專業的情況綜合制定培養模式，建立動態的研究生選課體系，實施動態教學，突出跨學科研究生的實踐能力，針對專業基礎知識薄弱的學科，可以自由選擇提升渠道。一方面可以盡快提升跨學科研究生的學習投入度，另一方面可以更快的取得學習成效。

3.建立綜合評價發展平臺，激發跨學科研究生學習動力。

高校應當設立多元化的研究生發展平臺，將理論知識與具體實踐相結合，定期開展學習交流和競賽活動，引領研究生從理論型向理論聯系實踐相結合過度，培養研究生專業化和應用化能力。通過各項發展性平臺和定期的競賽能夠加快其知識的融合，促進其能力的提高，激發跨學科研究生的學習動力和興趣，提高研究生培養質量。

參考文獻

[1]熊勇清，陳江勇.跨專業研究生學習適應性影響因素的實證研究[J].高教探索，2011，（3）：117-121.

[2]徐旋旋.新課程背景下美術學科教學研究生學習方式研究[D].廣西師范大學，2013.

（作者單位：哈爾濱師范大學）