SPARK課程理念下小學體育課堂教學模式探究

郭麗虹

內容摘要：本文簡要介紹SPARK課程理念下，小學體育教學的創新模式，希望將SPARK課程理念與傳統小學體育課堂教學相結合，從而促進我國體育教育改革，提升學生的體育學習興趣，培養學生的體育素養。

關鍵詞：SPARK課程 小學體育 課堂教學

SPARK這一詞是Sport， Play and Active Recreation for Kids的縮寫[1]，其含義是兒童運動、游戲和娛樂活動課程，SPARK這一理念是美國體育教學中的精髓，SPARK課程里將學生的個人發展和興趣放在首位，學生在運動游戲和運動活動之中提高體育能力。我國小學體育課堂教學應引入SPARK課程理念，從而提升學生的綜合素質。

一.SPARK理念下的小學體育教學目標

SPARK理念是人本思想的綜合性體現，在SPARK教學理念之中，小學體育教學目標就是促使學生全面參與，從而通過各種教學活動和游戲來開展體育教學，在活動和游戲之中，使體育鍛煉更加富有趣味性，為學生營造輕松、開放的體育學習氛圍。從而幫助學生喜歡體育、喜歡運動，并養成終身運動的優良習慣[2]，在小學體育SPARK教學模式之中，教師的功能更加多元化，與學生一起參與到活動和游戲之中，教師和學生之間相互溝通，拉近彼此的距離，對教師開展各項體育教學活動產生積極影響。

二.SPARK理念下的小學體育規則意識

雖然SPARK教學模式學生營造了十分寬松和充滿樂趣的課堂氛圍，但并不是意味著SPARK教學模式忽視課堂紀律，SPARK體育教學模式對紀律和規則的要求很高。在實際教學之中，學生學到的第一條規則就是令行禁止[3]，無論是學生在進行游戲時，還是在體育鍛煉中，只要教師給出禁止信號，學生必須馬上停止正在進行的活動，等待教師的下一步要求。因為SPARK教學模式一般都是以體育活動和體育游戲的形式來展開，如果不能保證教學紀律，會造成一定的安全隱患，因此教師在實際教學之中，一定要樹立學生的規則意識，嚴格遵守游戲和活動規則，保障教學的順利進行。

三.SPARK理念下的小學體育分組形式

在體育教學中，常常會遇到學生分組進行鍛煉的情況，教師一般是以方隊的縱列或是橫排為單位來分組，這種分組形式缺乏趣味性和新鮮感，所以很多時候會進行打亂分組，但是打亂分組會占用很長的教學時間，在SPARK教學中，分組以游戲的形式出現，通常以“腳尖碰腳尖”的形式來進行分組。例如，教師需要學生4人組成一組，可以組織學生進行4人腳尖碰腳尖找朋友活動，學生在得到教師的指令之后，迅速和周圍的學生觸碰腳尖，如果出現落單情況，教師應引導已經分好組的學生來接納落單學生。通過這種形式，既能夠快速對學生進行分組，同時也能夠激發學生的興趣。

四.SPARK理念下的小學體育游戲教學

興趣是最好的老師，在小學體育教學中，通過激發學生興趣來開展教學活動，能夠有效提升教學水平。小學體育新課標也明確提出，體育課程應通過游戲活動來激發學生的運動興趣，因此，應重視學生游戲對體育教學的積極影響，使學生在快樂中獲得體能上的提高。在實際教學過程中，應對小學生的身心特點和興趣愛好進行分析，從而有針對性的設計體育游戲，在教學目標、教學內容、教學方法之中充分突顯“以學生為主體”的教學理念，加強課程的趣味性，吸引學生參與到教學過程中來，進而達成教學目標。例如，在教學生作廣播體操時，傳統教學方式是教師帶領學生一遍一遍練習，有的時候學生動作不標準，教師還要進行單個輔導，學生的學習效率較低，而將游戲引入到教學之中，利用學生的興趣來提升教學水平。可以運用“照鏡子”游戲來幫助學生掌握廣播體操動作，即教師將學生兩兩一組，一個學生做廣播體操動作的同時，另一個學生必須跟著學生做出一樣的動作，“照鏡子”游戲不僅需要學生能夠熟練掌握廣播體操中的動作，同時還必須兩個人之間進行配合，反應最快、動作最標準的學生即為勝利，勝利的學生教師可以贈與一個小禮物，從而對其他學生產生激勵作用，通過SPARK模式能夠有效提高學生學習效率。

五.SPARK理念下的小學體育教學評價

小學生的年齡比較小，因此在進行教學評價時，應不斷鼓勵學生，以免挫傷學生的自尊心。另外，教學評價減少橫向比較，盡量采用縱向比較的方式來進行評價，所謂橫向比較，就是學生和學生之間的比較，由于學生的身體發育情況和個人體質有所不同，所以每個學生的體育能力差異性較大，教學評價橫向比較忽略了學生為主體的教學思想，不利于學生的成長，而縱向比較就是學生過去與現在之間的比較，縱向比較形式不是為了評價學生的體育技能和運動能力，其目的是為了促進學生的成長，只要學生比上一次做得更好，這就是一種進步，教師應當予以鼓勵。

綜上所述，SPARK課堂理念能夠為小學體育教師提供新的教學模式，在體育教學中凸顯“以學生為主體”的教學原則，教師應將SPARK模式引入到當前的體育教學之中，從而促進我國體育教育事業的蓬勃發展。

參考文獻

[1]沈倩.美國SPARK課程理念下對我國小學體育的幾點思考[J].考試周刊，2016（66）：113-113.

[2]丁吉鵬.體育新課程理念下小學低年級推行SPARK課程的思考——以青島嘉峪關學校為例[J].課程教育研究，2017（7）：215.

[3]何惠珍.SPARK課程理念下小學體育課堂教學模式的研究[J].福建教育學院學報，2016，17（2）：114-116.

（作者單位：青海省西寧市西關街小學）