高中英語教學中研究性學習思考

【摘要】研究性學習是新課程標準的一個要求。對于學生和教師來說，基于研究的學習是一個全新的和具有挑戰性的話題。通過研究性學習，可以提高學生的實踐能力和實踐能力，拓寬視野，對推進高中英語教學具有一定的作用。

【關鍵詞】研究性學習；意義；高中英語；實施

【作者簡介】程嵐嵐，海南省陵水黎族自治縣陵水中學。

一、研究性學習的內涵

1.培養學生的人文精神。由于研究性學習是學生主體地位的典范，它可以與素質教育相匹配，學生可以通過主動學習和探索知識來發展他們的創新思維和獨立學習能力。因此，在高中英語中采用這種方法可以有效地指導學生。學生在聽，說，讀和英語訓方練方面會更加自主，這樣可以提高他們搜索信息，團隊合作和交流能力的能力，特別是英語口語在實際中的應用能力。通過學習知識過程，可以培養自主探索人文精神，勇于面對困難挫折。具有重要意義。

2.提高教師綜合素質和科研能力。對于教師來說，研究性學習是一種新型的教育教學方式和教學理念。它為學生提供了更開放的學習環境，提供了更多的學習知識，促進學生形成良好的學習態度和英語素養。語言學習和交際能力，培養學生的創造力和實踐能力。教師在研究性學習過程中發揮組織和指導的作用。教師和學生利用互動關系可以建立起良好的課堂學習氛圍。要營造這種氛圍，就必須對課程的開發，學生的學習形式和平臺做好準備。如果教師要引導學生進行研究，他們自己必須要了解很多方面的知識，如英語和英語的知識。文化背景知識，社會環境等背景知識，教師只能通過提高其整體素質，使英語教學中的研究性教學發揮有效作用。

二、研究性學習在高中英語教學中的應用策略

1.創造一個良好的語言環境。良好的語言環境是學生學習英語的重要條件之一。作為一種交流工具，英語必須在特定的語言環境中才能表現得更好。對于我國現階段的高中，由于各種因素的限制，學生難以獲得練習英語的機會，而且實際應用英語的水平不高。高中英語教師應努力為學生營造良好開放的學習環境，讓學生在進行課堂教學的同時能獲得更多的實踐機會，努力培養學生的創新思維能力，語言能力和溝通能力。

2.積極組織小組活動，開展研究性學習。我們要在活動中利用團體活動，讓學生理解合作的重要性，為學生提供更多的實踐機會，并運用合作學習的方法來運用語言。同時，活動的內容要精心設計，注意傳統討論方式和小組討論方式的區分。首先，教師可以根據學生基礎知識的不同，掌握的情況，性格特征，愛好等來劃分學習小組，讓學生自由組合，讓學生充分享受自由空間。因此，學生可以更好地交流，對學生進行知識的研究、歸納和總結起到了積極的作用。通過研究、對比各小組之間不同的研究結果，從而形成統一的結果。不僅如此，不僅如此，在安排討論和學習任務之前，教師必須對研究進行細致的設計，根據不同的性質安排不同的任務，并針對性地進行研究。

3.教師要在英語教學中注重自身角色的轉換。在進行英語學習研究的過程中，教師必須改變傳統的課堂身份進行轉換。與學生處于一樣的課堂身份開展英語研究學習討論，將傳統的英語教學模式轉換為教師指導學生共同進行研究課堂，建立新型的師生關系，充分發揮研究性英語學習的作用。因此，在此基礎上，我們要對英語教師進行一定的課程培訓，反思教育態度的轉變，對培訓中涉及的理論知識進行深入研究，使教學實踐與培訓能夠有效結合。在具體的教學過程中發現自己的問題，提出了自己的問題，并針對自己的問題找到了解決方案。在具體的英語研究性教學過程中，教師在指導學生和激發學生的學習興趣方面起著更多的作用。它們還可以激發學生的學習興趣，并能夠調動學生針對英語學習的解疑、解答思維，促使學生能夠更加有興趣的對英語學習中的問題進行研究探索。

4.實踐反思。首先，在研究性學習活動前要把整個活動計劃安排周密，并且對活動任務要布置到位，活動結束后，檢查學生活動的收獲情況，并且對學生的活動效果進行評價，讓每個學生都意識到他們在這個以研究為基礎的學習活動中的表現。其次，在研究性學習活動的過程中，我們要及時疏導的我們思路。研究計劃和預期結果不能根據設計理念實施。在研究過程中，可能會發現新的問題。我們必須不斷調整研究計劃，以便整個研究過程充滿新的想法和創意，教師要及時對學生進行咨詢，可以讓學生進一步拓展思路。最后，在實施過程中，應該進行評估。評估必須是全面的，必須評估成員的出勤率，活動記錄的完整性，數據的數量和質量，團隊的團隊精神，目標的實現以及獲得的經驗。但是評價要注意以鼓勵為主，主要是為了推動學生研究學習為目的。

三、結論

研究性學習對于高中英語教學來說是一項有意義的活動。活動中，教師掌握整體思路和方向，不斷引導學生的思維，開放學生的思維能力，最終形成主動學習和積極研究，能夠發現問題并解決問題。

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