重新審視講授法對高中語文課堂教學的價值

黃小紅

摘 要：當前，信息技術介入課堂，語文課堂教學多媒體的使用十分常見。多媒體介入使傳統的講授法受到質疑。基于這種情況，需重新審視講授法對高中語文課堂教學的價值和意義。高中語文課堂教學為什么應堅守講授法的地位，什么時機講授最有益，講授什么內容，怎樣講授確定內容等都需深入研究并合理實踐。

關鍵詞：講授法；語文學科；課堂教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.043

在廣泛應用信息技術的今天，高中語文課堂教學的方法也變得豐富多彩。多媒體在一定程度上能輔助課堂教學，但影音、畫面使用過多，語文學習要素的“文”與“言”的分量就明顯不足。當教室的多媒體不斷閃出畫面與整頁的文句或語段，咀嚼文字的時間就被快閃的幻燈片取代了。多媒體時代將許多教師異化成了PPT放映機，立足教師素養的課堂講授能力停滯不前。高中語文課堂應由高質量的講授來支撐，高中語文課堂教學的方法無論怎樣轉變，講授法都應擺在第一位。

一、講授法是基于語文課堂教學時間效益的需求

高中語文課堂教學當以講授法為課堂教學第一法，這源于價值生成與時間效益的催化。

馬克思的《通信集》中談及時間的價值，“在偉大的歷史發展中二十年第于一天”“以后會有一天等于二十年的時期”。這個“時期”已經來臨，當今世界，時間不再是步履蹣跚的“老人”，而是來去匆匆、轉瞬即逝的過客。人們越來越清楚地認識到：任何財富都是時間和行動化合之后的產物。……