小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)分析

劉玉明

摘 要：在我國(guó)的新課改中，開(kāi)始注重以人為本的教學(xué)理念，開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，同時(shí)開(kāi)始對(duì)合作、多樣化、多媒體教學(xué)等新的教學(xué)方式進(jìn)行探究，尋找較為完善的、高效的教育教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教育中，進(jìn)行多樣化教學(xué)，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種十分符合現(xiàn)在教育教學(xué)潮流的一種方式，也是符合當(dāng)今小學(xué)生心理和成長(zhǎng)發(fā)育階段的教育教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教育；學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）20-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.079

現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，存在的較大問(wèn)題是效率低下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀方面的教育教學(xué)方式投入了大量的時(shí)間和精力，但是收效甚微。閱讀，尤其是長(zhǎng)篇閱讀，在當(dāng)今小學(xué)生的閱讀能力普遍不高的前提下，通常要消耗大量的時(shí)間，而學(xué)生很多也僅僅是明白了字面的大體意思，不能對(duì)文章的深刻含義和作者感情有更深入的了解。這樣的方式效率十分低下，直接制約了語(yǔ)文教學(xué)。所以，教師要采取新的措施改變這一狀況，設(shè)計(jì)組織有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是目前探討出來(lái)的一種很有效的教育教學(xué)方法。

一、當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)效率。就當(dāng)今的語(yǔ)文閱讀教育來(lái)說(shuō)，最終目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略人文情懷，找到社會(huì)和自我發(fā)展的規(guī)律，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也要通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解題目的意思，找出出題者在題干中設(shè)下的“陷阱”。……