淺談數學課堂中的參與式教學

檀利權

摘 要：數學知識抽象枯燥，涉及的符號多，計算量大，如何提高學生學習數學的興趣應是教師在課堂教學中經常思考的問題。參與式教學作為新課標中倡導的一種教學方法，符合新課標的指導思想——發揮學生的“主體作用”，教師的“主導作用”。在具體的課堂實踐中，可通過創設情境、小組合作、因人施教和多元評價的教學模式，激發學生的參與性，有效提高課堂教學的質量和效果。

關鍵詞：數學；課堂教學；參與式教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.053

“新課標”倡導學生應作為教學的主體，積極參與到教學過程中，通過探究知識的產生和發現的過程掌握知識的真諦。教師運用參與式教學方法不僅可以激發學生的學習興趣，還可以調動學生的積極性，發揮其主觀能動性。

一、激情引趣調動學生的參與意識

教與學是一個互動的過程，不過，很多情況下教師的講授占據主導的地位，學生成了接收知識的機器，這樣的教學有很多弊病，會直接導致學生學習興趣的下降。因此，激發學生的參與度，吸引學生的興趣，成了教學中的重點。新課程標準正是在這種情況下出現的，它把學生放在了主體的地位，通過學生積極地參與課堂活動，提高他們的綜合素質，教師在教學過程中所起的作用只是啟發、誘導，將學生帶進知識的海洋去探索、研究，而不是把知識一股腦地堆進學生的腦子里，讓學生成為接收知識的容器。

新課程標準要求教師對所授知識進行相應的整合，創設一定的教學情境來激發學生的學習興趣，利用情境帶動學生的學習情緒，調動學生的參與意識。……