對(duì)提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的探討

劉淑貴

摘 要：在課程改革背景下，教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)也隨之發(fā)生很多改變，如課堂更加活躍，師生互動(dòng)更多，學(xué)生動(dòng)手能力更強(qiáng)等。然而，初中語(yǔ)文課堂仍存在“教學(xué)效率低下”的現(xiàn)象，如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生應(yīng)用能力，已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教師最為關(guān)心的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）20-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.056

所謂語(yǔ)文課堂教學(xué)，就是在教師的教育與引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提升語(yǔ)文水平、陶冶情操的過(guò)程，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)有著積極推進(jìn)作用。所以，完善語(yǔ)文課堂教學(xué)，發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)魅力，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、精心備課，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

備課對(duì)課堂教學(xué)效率有著直接的影響。首先，備課需以人為本，教師要在充分了解與掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力與個(gè)性差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同層次與類型的備課。其次，備課需遵循“三備法”，即第一次備課需要獨(dú)立探索，不可參考教案等；第二次備課需參照他人教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)與借鑒他人的設(shè)計(jì)特色；第三次備課需結(jié)合課程教學(xué)實(shí)況做出課后反思，完善教學(xué)策略。在做好備課的同時(shí)，教師還需掌握教學(xué)目標(biāo)，也就是說(shuō)要注重三維目標(biāo)設(shè)計(jì)與分層設(shè)計(jì)。從三維目標(biāo)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文有效結(jié)合了人文性與工具性，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師不可忽略知識(shí)和技能、方法和過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的結(jié)合，三者密切相連，只有這樣才能更好地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展；……