開展高三數學微專題教學 實現科學備考

揭可厚

【內容摘要】“微專題”是教學中教師針對具體知識點，以精選習題的方式，為學生編制成專題任務，其目的就是為了幫助學生更好的補充盲點、糾正易錯點、突破重難點，從而更好的掌握知識，在高三數學復習階段，采用“微專題”方式展現教學，可以實現科學備考的目的，對此在本文中筆者將對高三數學微專題教學作出以下探索。

【關鍵詞】高三數學 微專題教學 科學備考

前言

高中數學知識體系復雜，而高三是學生數學學習的關鍵時期，這一段的學習不再是新知識，而是將以往全部學習的知識串聯總結在一起，從而實現融會貫通的目的，而“微專題”教學在高三數學復習階段的應用，教師針對具體知識點，從其涉及的基本概念、基本原理或基本方法入手，為學生編制成一兩節課可以完成的專題，從而對學生進行專題訓練，實現科學備考。

一、高三數學微專題教學開展原則

高三數學復習階段，采用“微專題”方式展現教學，可以幫助學生更加科學的備考，但是教師必須要保障編寫的微專題是可以被學生接受的，因此在進行微專題設計時必須要符合以下原則。首先是以學生為本原則，微專題開展的目的就是為了幫助學生消除知識盲點，因此在教師確定微專題主題時，必須要從學生學情出發，從而層層深入，這樣才能真正的幫助學生科學備考。其次是知識能力并重原則，微專題的出發點是知識點，但是卻是以解決問題為載體，目的是為了讓學生在這個過程中形成能力，而不是僅會解幾道練習題，因此在開展微專題訓練時，教師要注重學生能力與方法的培養訓練①。最后是以微見長原則，微專題顧名思義最大的特征就是“微”，因此教師在進行微專題編寫設計時，要以精準為主，不能貪多，利求通過一兩節課的時間可以消除知識盲點，這樣才能真正的幫助學生科學備考。

二、開展高三數學微專題教學，實現科學備考策略

1.準確定位，以微為輔

開展高三數學微專題教學，教師必須要做到“準確定位，以微為輔”，這是因為，由于高三階段每一論復習特點各有不同，因此教師只有找準不同階段的復習特點，這樣才能更好的保障微專題開展的科學性，促使學生能夠高效備考。如在進行一輪復習時，開展微專題教學，主要是針對教材大綱中的基礎知識點進行“地毯式”訓練，是“點”的復習，利求讓學生將每一個知識點吃透，從而實現加深知識理解的目的。而在高三二輪復習中，復習的則是知識塊，因此是“面”的復習，在開展微專題教學時，要力求學生能將知識由“點”連成“面”，從而構建屬于自己的知識往來體系，并在這個過程中掌握適合自身的解題技巧和解題方法②。但是值得注意的是，高三數學微專題教學是“點”的復習特性，因此不能完全的替代正常的二輪復習，教師可以將微專題作為二輪復習的補充，有針對性的進行穿插，這樣可以幫助學生更加科學的備考。

2.講練結合，注重感悟

高三數學微專題教學開展過程中，教師可以通過先講再練、先練再講或者邊講邊練等方式，從而將“講”與“練”相結合，讓學生在微專題教學中有所感悟、有所收獲，這是開展微專題教學的本質目的，可以對學生的備考形成本質裨益。而在微專題教學中，教師的“講”與“練”應針對專題內容，有針對性的選擇。如在進行“三角函數”的微專題訓練時，由于這一專題知識存在一定的難度，因此教師可以采用先講再練的方式，在學生消化理解知識的前提下，再進行練習，才能實現更好的教學效果。而在進行“集合”知識微專題訓練時，由于知識難度較低，因此可以采用先練再講的方式，讓學生了解自己的知識漏洞，從而做好知識填補。而在進行“數列”這種技巧性強、計算量大的專題知識訓練時，教師則可以采用邊講邊練的方式。在高三數學微專題教學中，教師要靈活的選擇訓練方法，同時訓練中要“講過程”、“講方法”、“講思路”、“講技巧”，讓學生從中能夠得到自我感悟，學會自我總結，這樣學生的數學能力才能從本質上得到提升，從而贏在高考。

3.趁熱打鐵，及時鞏固

從艾賓浩斯遺忘曲線分析可以知道，遺忘的進程并不是均勻的，一般最初遺忘速度很快，以后會逐漸緩慢，因此在高三數學微專題教學開展過程中，教師必須要做到“趁熱打鐵，及時鞏固”，這是決定微專題教學有效性的必要條件。因此在微專題教學開展中，教師要密切的觀察學生的學習反應，如教師可以讓學生自己在黑板上進行演練，或者通過多媒體投影的方式展示學生的解題過程，從而針對學生解題過程中出現的相關問題，及時反饋，通過對學生思維發展過程的掌握，及時的調整微專題教學方向③。而在課下，教師還可以通過聊天溝通等方式，更好的了解學生的聽課情況，從而為個別輔導和微專題教學反思提供有力依據。此外教師在為學生布置課后習題時，也要強化與微專題之間的聯系。

總結

在高考中，數學占據重要分值比例，但是由于高中數學知識體系復雜，因此學生很難對知識體系完全掌握，而高三數學微專題教學，以精選習題的方式幫助學生補充知識盲點，是一種十分可行的高三數學教學方式，可以幫助學生科學備戰高考，以實現學生數學學習水平的快速提高。

【注釋】

① 韓保席. 高三數學微專題教學的探索與思考[J]. 基礎教育參考，2016（20）：46-47.

② 李光裕. 高三數學小專題復習課的教學[J]. 中國數學教育，2014（08）：23-26.

③ 王榮. 關于高三數學專題復習教學的幾點思考[J]. 中國數學教育，2015（Z3）：59-60.

（作者單位：江蘇省沭陽如東中學）